教育システムはしばしば社会化の主要なエージェントの1つとみなされ、学生の意見、信念や行動を形作る上で重要な役割を果たすと考えられています。教育機関は、ジェンダーの役割、セクシュアリティ、性行動に関連する文化的規範や価値観を複製するための重要な場として機能することができると主張されてきました。この記事では、教育システムが性、セクシュアリティ、エロティシズム、親密さに関する異常な文化的物語をどのように再現できるか、そしてこれらの物語が教育システム自体によって挑戦または挑戦されるかどうかを調べます。
まず、このコンテキストで「異常値」とは何かを定義する必要があります。ヘテロノルマティビティ（heteronormativity）とは、異性愛が性的指向のデフォルトで期待される形態であり、他の形態の性的指向が逸脱または異常であるという仮定を指す。また、ジェンダーのアイデンティティと表現は、社会的に構築されたバイナリ（すなわち男性/女性）に準拠しなければならず、人々は割り当てられた性別の役割（男性は男性、女性は女性）を遵守しなければならないという信念を指します。私たちの社会には異常が広がっており、教育を含む生活の多くの側面に反映されています。
例えば、カリキュラムは異性間の関係を規範として描写する傾向があり、性的少数者は完全に疎外されるか無視されるかもしれない。
また、教科書、教材、教師と学生の交流を通じて、教育機関はしばしば伝統的なジェンダーの役割を強化します。例えば、男の子はしばしばSTEM分野でのキャリアを追求することを奨励されています。これらのジェンダーのステレオタイプは、自分の能力や機会に関する学生の態度に永続的な影響を与える可能性があり、特定の職業や利益が性別に基づいて彼らに開かれていないと信じるようになります。
さらに、学校は性的保守主義を促進し、非異常性的な性行動の議論を落胆させることができます。
しかし、教育システムが性、セクシュアリティ、エロティシズム、親密さに関連する異常な文化的物語に挑戦する場合があります。包括的なセクシュアリティ教育プログラムを提供する学校は、LGBTQ+の性格と経験に関する情報を提供し、学生が性的多様性をよりよく理解できるようにすることができます。同様に、教育実践に重要な教育を組み込む教師は、異常を永続させる支配的なイデオロギーと権力構造に疑問を投げかけることを奨励するかもしれません。
しかし、これらの問題はまだ限定されており、多くの教育者は彼らの学生とセクシュアリティについての議論を不快に感じています。そのため、多様なジェンダーやセクシュアリティの表現を尊重する包括的で支援的な環境に向けて、学校が取り組み続けることが重要です。結論として、教育システムは、セックス、セクシュアリティ、エロティシズム、親密さに関する学生の信念や行動を形作る上で重要な役割を果たしています。教育機関がしばしば異常な文化的物語を再現することは明らかですが、これらの規範に挑戦するために積極的に取り組んでいる学校や教師の例もあります。教育者は、学習実践が学生の育成に与える影響を認識し、多様性と包摂性を重視する学習環境を構築することが重要です。
教育システムはどのように複製または異常な文化的物語に挑戦しますか？
教育システムは、従来のジェンダーの役割を促進することによって異常を永続させることができます、例えば、国内の義務を実行するために女の子を奨励するなど、男の子は彼らのキャリアの願望に焦点を当てることが期待されています。これは、cisgenderismと異性愛に根ざした性別のバイナリビューを強化します。さらに、教育機関はLGBTQ+のアイデンティティを適切に扱うことができず、学生は除外されたり見えなくなったりします。