Влияние религиозного образования на неявное отношение к идентичности ЛГБТ среди студентов и учителей
Цель этой статьи - исследовать, как религиозное образование влияет на неявные предубеждения по отношению к лесбиянкам, геям, бисексуалам и трансгендерам (ЛГБТ) среди студентов и преподавателей. Это исследование направлено на объяснение того, почему все еще существуют негативные стереотипы, связанные с ЛГБТ в религиозных сообществах, несмотря на растущее признание в обществе в целом. Он также пытается пролить свет на потенциальные преимущества религиозного обучения в противодействии этим отношениям путем изучения положительного опыта, который мог бы иметь место во время формального образования, касающегося таких тем. Автор считает, что лучшего понимания можно достичь, анализируя данные опросов, проведенных в разных странах и конфессиях.
Религия традиционно была связана с консервативными ценностями, которые часто исключают или осуждают сексуальные меньшинства.
Недавние исследования показывают, что многие религиозные институты в настоящее время поддерживают равенство ЛГБТ и поощряют открытость в отношении своей идентичности. Тем не менее некоторые студенты сообщают, что чувствуют себя неловко, выражая свою истинную сущность из-за общественного давления, вызванного религиозными учениями. Чтобы понять, как религия влияет на восприятие ЛГБТ-людей за пределами явной проповеди, мы должны посмотреть на неявные ассоциации, сформированные через воздействие с течением времени.
Дети, которые посещают религиозные школы, могут развить предвзятую реакцию при воздействии на однополые пары, даже не осознавая этого.
Учителя могут подсознательно отдавать предпочтение гетеросексуальным отношениям, преподавая уроки, связанные с семейной жизнью. Исследуя, какие факторы вносят наибольший вклад в формирование неявной предвзятости, педагоги могут потенциально разработать более эффективные учебные программы, разработанные для содействия инклюзивности, а не исключению.
Формирование неявной предвзятости в религиозном образовании
Чтобы понять, как религиозное образование влияет на мнения учащихся относительно ЛГБТ-идентичности, нам нужно сначала изучить, как формируются неявные отношения. Психологи обычно называют это явление «бессознательным предрассудком», потому что люди не могут сознательно идентифицировать себя с негативными чувствами по отношению к другой группе, основываясь только на гендерной идентичности или ориентации. Вместо этого эти идеи создаются путем многократного воздействия в определенной среде - например, в школьных условиях, где преобладают традиционные взгляды на брак и семейную жизнь. Таким образом, с любыми инструкциями, касающимися таких тем, как сексуальность, следует обращаться осторожно, чтобы не укреплять стереотипы о том, что определенный образ жизни является неполноценным или греховным. Инструкторы должны стремиться к нейтральному использованию языка, когда это возможно, и избегать общих заявлений, прямо осуждающих определенное поведение.
Дискуссии вокруг моральных дилемм, связанных с гомосексуализмом, должны концентрироваться вокруг сострадания, а не суждения. В противном случае учащиеся могут усвоить сообщения, указывающие на то, что с ними лично что-то не так, что впоследствии может привести к снижению самооценки.
Опыт религиозных школ по всему миру
Чтобы получить более широкий взгляд на то, действительно ли религиозные учения формируют отношение к ЛГБТ-людям, давайте рассмотрим данные, собранные в разных странах разных конфессий. В одном исследовании, проведенном исследователями из Йельского университета, было обнаружено, что ученики-христиане, которые посещают частные школы, сообщают о более высоком уровне неявной предвзятости по сравнению с теми, кто был зачислен в других местах. Это может указывать либо на связь между религиозным обучением и предвзятыми убеждениями, либо просто на то, что такие институты привлекают семьи, которые уже придерживаются консервативных ценностей в целом. Также стоит подумать о том, имеют ли финансируемые государством образовательные системы аналогичные тенденции, поскольку во многих странах до сих пор отсутствуют комплексные учебные программы по половому воспитанию, в которых открыто рассматриваются различные идентичности.
Цель этой статьи состояла в том, чтобы изучить, как религия может влиять на бессознательные суждения, сделанные в отношении ЛГБТ-людей как среди студентов, так и среди преподавателей, посредством воздействия во время формального обучения. Неявные ассоциации, образованные с течением времени из-за многократного контакта с негативными представлениями, могут причинить вред, даже если явной проповеди не происходит. Поэтому преподаватели должны стремиться к нейтралитету, когда преподают предметы, связанные с семейной жизнью или сексуальностью, избегая при этом общих заявлений, осуждающих конкретное поведение в целом.
Опросы во многих странах показывают, что некоторые религиозные среды способствуют более инклюзивному отношению, чем другие, но, по-видимому, есть возможности для улучшения в целом независимо от того,. Продолжая изучать эти темы с помощью таких исследовательских инициатив, как наша, мы надеемся лучше понять, как лучше всего создавать безопасные пространства для всех учащихся, независимо от их идентичности в классах по всему миру.
Как религиозное образование влияет на неявное отношение к ЛГБТ-идентичности среди студентов и учителей?
Было показано, что религиозное образование оказывает значительное влияние на имплицитное отношение людей к идентичности лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров (ЛГБТ). Исследование, проведенное Brewster et al. (2019) обнаружили, что люди, которые получили больше религиозного образования, с большей вероятностью имели негативные неявные ассоциации с ЛГБТ-идентичностью по сравнению с теми, кто не получил никакого религиозного образования.