宗教教育对学生和教师对LGBT身份的隐性态度的影响
本文的目的是研究宗教教育如何影响学生和教师对女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）的隐性偏见。这项研究旨在解释为什么尽管整个社会越来越接受宗教团体，但仍然存在与LGBT相关的负面陈规定型观念。它还试图通过探索在有关此类主题的正规教育中可能出现的积极经验，阐明宗教学习在对抗这种关系方面的潜在好处。作者认为，通过分析不同国家和信仰的调查数据，可以更好地理解。传统上，宗教与经常排斥或谴责性少数群体的保守价值观有关。最近的研究表明，许多宗教机构现在支持LGBT平等，并鼓励对其身份开放。然而，一些学生报告说，由于宗教教义带来的公众压力，他们在表达自己的真实本质时感到尴尬。要了解宗教如何影响露骨讲道之外的LGBT人群的感知，我们必须研究随着时间的推移通过接触形成的隐性关联。
就读宗教学校的孩子在接触同性伴侣时可能会产生偏见反应，甚至没有意识到这一点。教师可以通过教授与家庭生活有关的课程，下意识地偏爱异性恋关系。通过研究哪些因素对形成隐性偏见的最大贡献，教育工作者可能会制定更有效的课程，以促进包容性而不是排斥性。为了了解宗教教育如何影响学生对LGBT身份的看法，我们需要首先研究如何形成隐性关系。心理学家通常将这种现象称为"无意识的偏见"，因为人们不能仅基于性别认同或取向而有意识地认同自己对另一群体的负面感受。相反，这些想法是通过在特定环境中反复接触而产生的，例如在传统婚姻和家庭生活观点占主导地位的学校环境中。因此，应谨慎对待有关性行为等主题的任何指示，以免强化某些生活方式是自卑或罪恶的陈规定型观念。教师应尽可能寻求中立地使用语言，并避免明确谴责某些行为的一般陈述。关于与同性恋有关的道德困境的讨论应围绕同情而不是判断。否则，学生可能会学到信息，表明他们个人出了问题，从而导致自尊心下降。世界各地宗教学校的经验为了更广泛地了解宗教教义是否真正塑造了对LGBT人群的态度，让我们看看在不同信仰的不同国家收集的数据。耶鲁大学研究人员进行的一项研究发现，就读私立学校的基督教学生报告的隐性偏见程度高于其他地方的学生。这可能表明宗教学习与偏见信仰之间的联系，或者仅仅表明这种机构吸引了已经普遍持有保守价值观的家庭。还值得考虑的是，公共资助的教育系统是否有类似的趋势， 由于许多国家仍然缺乏全面的性教育课程， 公开讨论不同身份。
本文的目的是、 研究宗教如何影响对作为学生的LGBT人群的无意识判断， 在教师中，通过在正规教育中的接触。由于反复接触负面观念而随着时间的推移而形成的隐性关联可能会造成伤害，即使没有明显的讲道。因此，教师在教授与家庭生活或性行为有关的科目时，应努力保持中立，同时避免一般谴责特定行为的一般言论。在许多国家/地区，调查表明，某些宗教环境比其他宗教环境促进了更具包容性的态度，但无论如何，总体上似乎都有改进的余地。通过像我们这样的研究计划继续探索这些主题，我们希望更好地了解如何最好地为所有学生创造安全的空间，而不管他们在世界各地课堂上的身份如何。
宗教教育如何影响学生和教师对LGBT身份的隐含态度？
宗教教育已被证明对人们对女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）身份的隐性态度有重大影响。Brewster等人的研究。（2019）发现，与没有接受过任何宗教教育的人相比，接受过更多宗教教育的人更有可能与LGBT身份有消极的隐性联系。