Impact de l'éducation religieuse sur les attitudes implicites à l'égard de l'identité LGBT chez les élèves et les enseignants
Le but de cet article est d'étudier comment l'éducation religieuse affecte les préjugés implicites à l'égard des personnes lesbiennes, gays, bisexuelles et transgenres (LGBT) parmi les étudiants et les enseignants. Cette étude vise à expliquer pourquoi il existe encore des stéréotypes négatifs liés aux personnes LGBT dans les communautés religieuses, malgré l'acceptation croissante dans la société dans son ensemble. Il s'efforce également de mettre en lumière les avantages potentiels de l'enseignement religieux pour contrecarrer cette relation en examinant les expériences positives qui pourraient se produire au cours de l'enseignement formel sur ces sujets. L'auteur estime qu'une meilleure compréhension peut être obtenue en analysant les données des enquêtes menées dans différents pays et confessions.
La religion est traditionnellement liée à des valeurs conservatrices qui excluent ou condamnent souvent les minorités sexuelles.
Des études récentes montrent que de nombreuses institutions religieuses soutiennent actuellement l'égalité LGBT et encouragent l'ouverture à leur identité. Cependant, certains étudiants disent qu'ils se sentent mal à l'aise d'exprimer leur véritable essence à cause des pressions sociales causées par les enseignements religieux. Pour comprendre comment la religion affecte la perception des personnes LGBT au-delà du sermon explicite, nous devons examiner les associations implicites formées à travers l'exposition au fil du temps.
Les enfants qui fréquentent des écoles religieuses peuvent développer une réaction biaisée lorsqu'ils sont exposés à des couples de même sexe sans même s'en rendre compte.
Les enseignants peuvent inconsciemment préférer les relations hétérosexuelles en donnant des leçons liées à la vie familiale. En examinant les facteurs qui contribuent le plus à la formation de préjugés implicites, les éducateurs peuvent élaborer des programmes de formation plus efficaces pour promouvoir l'inclusion plutôt que l'exclusion.
La formation de préjugés implicites dans l'éducation religieuse
Pour comprendre comment l'éducation religieuse affecte les opinions des élèves sur l'identité LGBT, nous devons d'abord étudier comment les relations implicites se forment. Les psychologues appellent généralement ce phénomène « préjugé inconscient » parce que les gens ne peuvent pas s'identifier consciemment à des sentiments négatifs envers un autre groupe, en se fondant uniquement sur l'identité de genre ou l'orientation. Au lieu de cela, ces idées sont créées par des influences multiples dans un environnement particulier - par exemple, dans un environnement scolaire où prédominent les idées traditionnelles sur le mariage et la vie familiale. Ainsi, toute instruction relative à des sujets tels que la sexualité doit être traitée avec prudence afin de ne pas renforcer les stéréotypes selon lesquels un certain mode de vie est inférieur ou pécheur. Les formateurs doivent s'efforcer d'utiliser une langue neutre chaque fois que possible et éviter les déclarations générales condamnant explicitement certains comportements.
Le débat sur les dilemmes moraux liés à l'homosexualité doit se concentrer sur la compassion plutôt que sur le jugement. Sinon, les élèves peuvent assimiler des messages indiquant que quelque chose ne va pas personnellement avec eux, ce qui pourrait par la suite entraîner une baisse de l'estime de soi.
L'expérience des écoles religieuses dans le monde entier
Pour avoir une vision plus large de la question de savoir si les enseignements religieux façonnent vraiment les attitudes envers les personnes LGBT, examinons les données recueillies dans différents pays de différentes confessions. Une étude menée par des chercheurs de l'Université de Yale a révélé que les élèves chrétiens qui fréquentent des écoles privées signalent un niveau de partialité implicite plus élevé que ceux qui étaient inscrits ailleurs.Cela peut indiquer soit un lien entre l'enseignement religieux et les croyances tendancieuses, soit simplement que de telles institutions attirent des familles qui adhèrent déjà aux valeurs conservatrices en général. Il convient également de se demander si les systèmes éducatifs financés par l'État ont des tendances similaires. Étant donné que de nombreux pays ne disposent toujours pas de programmes complets d'éducation sexuelle, qui traite ouvertement des différentes identités.
Le but de cet article était: étudier comment la religion peut influencer les jugements inconscients faits sur les personnes LGBT en tant qu'étudiants, de même chez les enseignants, par l'exposition au cours de l'enseignement formel. Les associations implicites formées au fil du temps en raison de multiples contacts avec des perceptions négatives peuvent nuire même si aucun sermon explicite n'a lieu. Les enseignants doivent donc chercher la neutralité lorsqu'ils enseignent des sujets liés à la vie familiale ou à la sexualité, tout en évitant les déclarations générales condamnant un comportement particulier en général.
Les sondages dans de nombreux pays montrent que certains milieux religieux contribuent à une attitude plus inclusive que d'autres, mais il semble y avoir des possibilités d'amélioration en général, peu importe. Tout en continuant à explorer ces sujets à travers des initiatives de recherche comme la nôtre, nous espérons mieux comprendre comment créer des espaces sûrs pour tous les apprenants, quelle que soit leur identité dans les salles de classe du monde entier.
Comment l'éducation religieuse affecte-t-elle le traitement implicite de l'identité LGBT parmi les élèves et les enseignants ?
Il a été démontré que l'éducation religieuse a un impact significatif sur l'attitude implicite des gens à l'égard de l'identité lesbienne, gaie, bisexuelle et transgenre (LGBT). Étude réalisée par Brewster et al. (2019) ont constaté que les personnes qui avaient reçu plus d'éducation religieuse étaient plus susceptibles d'avoir des associations implicites négatives avec l'identité LGBT que celles qui n'avaient reçu aucune éducation religieuse.