Гендерная идентичность является важным аспектом человеческого развития, который влияет на то, как люди воспринимают себя и взаимодействуют с другими в своей социальной среде. Он включает в себя идентификацию личности с мужскими или женскими чертами, на которые могут влиять различные факторы, такие как биологический пол, культура, воспитание и опыт. Misgendering относится к акту обращения к человеку, использующему неправильное местоимение рода, часто в результате незнания или неосведомленности о предпочтительных местоимениях человека. Неоднократные неправильные оценки могут оказать значительное влияние на результаты обучения, влияя на успеваемость, психическое здоровье, самооценку и общее самочувствие. Цель этой статьи состоит в том, чтобы изучить эти эффекты и изучить стратегии создания более инклюзивной среды обучения.
Влияние неоднократных неправильных оценок на результаты обучения
Неправильная оценка связана со снижением когнитивного функционирования, включая трудности с фокусировкой, обработкой информации и сохранением знаний. Этот эффект может быть результатом повышенного стресса и тревоги, возникающих из-за чувства дискомфорта, изоляции и изоляции, вызванных тем, что их неоднократно называют «неправильным» полом. Лица, которые регулярно подвергаются дискриминации по половому признаку, могут также испытывать снижение мотивации к работе с учебными материалами, что приводит к снижению уровня участия и успеваемости.
Кроме того, неоднократная дискриминация по половому признаку может привести к негативному восприятию класса или школьного сообщества, что затрудняет для учащихся формирование отношений со сверстниками и ощущение связи с учреждением. Эти факторы могут способствовать более высокому уровню невыхода на работу, отсева и других неблагоприятных последствий.
Влияние на психическое здоровье
Неоднократные неправильные гендерные отношения могут иметь серьезные последствия для психического здоровья, увеличивая уязвимость к депрессии, беспокойству и суицидальности среди трансгендерных и небинарных людей. Исследования показывают, что дискриминация в целом может негативно повлиять на эмоциональную регуляцию, что может быть особенно актуально, когда она происходит в образовательных учреждениях, где учащиеся должны ориентироваться в сложной социальной динамике и ожиданиях. Мизгендеринг также может привести к социальной изоляции, уменьшая возможности для поддержки и связи с другими людьми, что еще больше способствует психологическому стрессу.
Стратегии содействия интеграции
Чтобы создать более инклюзивную среду обучения и уменьшить вредные последствия мизгендеринга, педагоги должны уделять приоритетное внимание образованию и повышению осведомленности о гендерной идентичности и использовании местоимений. Преподаватели должны спрашивать каждого студента об их предпочтительных местоимениях в начале учебного года и в течение семестра, обеспечивая постоянное использование правильного языка. Они также должны поощрять открытый диалог о гендерной идентичности и нормализовать вопросы, связанные с этими темами, чтобы способствовать пониманию и сопереживанию. Школьная политика должна предписывать уважение ко всем полам, включая четкие руководящие принципы для рассмотрения случаев плохого отношения к полу и реагирования на сообщения о домогательствах и издевательствах.
Наконец, учреждения могут предоставлять такие ресурсы, как консультанты или аффинити-группы, для поддержки студентов ЛГБТК +, которые могут столкнуться с дополнительными проблемами из-за своей идентичности.
В заключение, повторяющийся неправильный учет пола оказывает значительное негативное влияние на результаты обучения, психическое здоровье и общее благополучие трансгендерных и небинарных людей. Чтобы способствовать созданию более инклюзивной и справедливой среды, учителя, администраторы и политики должны предпринимать активные шаги для понимания и учета различных гендерных идентичностей, создавая пространство для процветания всех в академическом и социальном плане.
Как неоднократный ошибочный подход влияет на результаты обучения?
Неоднократный ошибочный подход может оказать значительное влияние на результаты обучения человека, поскольку он создает среду, в которой он чувствует себя невидимым, неслыханным и недействительным. Это может привести к ощущению низкой самооценки и тревожности, что может помешать их способности эффективно фокусироваться и усваивать информацию.