Отсутствие комплексной подготовки по вопросам квир-здоровья в медицинских учебных программах было определено как один из основных факторов, способствующих сохранению структурного неравенства в уходе, диагностике и отношениях между поставщиками услуг. Это потому, что, когда врачи не обучены распознавать и удовлетворять уникальные потребности странных людей, они могут пропустить важные признаки и симптомы, которые могут привести к неточным диагнозам или неоптимальному лечению.
Если врач не учитывает возможность того, что симптомы пациента могут быть связаны с его гендерной идентичностью, они могут не направлять их на гормональную терапию, что может иметь значительные последствия для их психического и физического благополучия. Точно так же, если врач не понимает значение однополых отношений, он может не рекомендовать соответствующие формы контроля рождаемости или скрининга инфекций, передаваемых половым путем. В результате это может привести к осложнениям, которых можно избежать, и даже смерти. В дополнение к этим проблемам отсутствие странной медицинской подготовки может также привести к неудобным или даже враждебным взаимодействиям между пациентами и поставщиками, что приведет к снижению доверия и ухудшению результатов. Из-за неспособности обеспечить всестороннюю подготовку по вопросам квир-здоровья медицинское образование увековечивает системные барьеры и способствует ухудшению общих результатов в отношении здоровья для квир-людей.
Существуют способы интеграции квир-подтверждающей практики в медицинское образование на системном уровне. Один из подходов состоит в том, чтобы включить более инклюзивный язык и примеры в учебники и материалы лекций, такие как использование местоимений, таких как «они/они» вместо просто «он/она». Другая стратегия заключается в том, чтобы требовать курсов по здоровью ЛГБТК +, включая контент по трансгендерной медицине и сексуальной ориентации.
Предложение учебных семинаров, специально ориентированных на квир-здоровье для студентов, может помочь обеспечить, чтобы будущие врачи были оснащены навыками, необходимыми для оказания качественной помощи всем пациентам независимо от их сексуальности или гендерной идентичности. Предпринимая эти шаги, медицинское образование может создать более справедливую систему здравоохранения, в которой все люди получают ту помощь, которой они заслуживают.