Подростковый возраст - это время, когда молодые люди изучают свою идентичность и выясняют, кто они.
Однако для небинарных людей этот процесс может быть более сложным из-за общественного давления, которое часто заставляет их соответствовать бинарным гендерным ролям. В результате небинарные подростки могут испытывать спутанность сознания, беспокойство, депрессию и другие проблемы с психическим здоровьем. В этой статье будут обсуждаться психологические, социальные и семейные проблемы, с которыми сталкиваются эти люди, и предложены решения для создания поддерживающих структур в школах и сообществах.
Психологически небинарные подростки могут бороться с принятием себя и самооценкой из-за ограниченного понимания гендерной идентичности обществом. Они могут чувствовать, что не помещаются ни в одну коробку или что с ними что-то не так, потому что они не вписываются аккуратно в одну категорию. Это может привести к ощущению изоляции, одиночества и низкой самооценки.
Кроме того, члены семьи могут испытывать трудности с принятием гендерной идентичности своего ребенка, что приводит к дальнейшему эмоциональному стрессу.
Социально небинарные подростки могут сталкиваться с издевательствами, домогательствами и дискриминацией со стороны сверстников и взрослых. Это может заставить их уйти и стать изолированными, что приведет к увеличению проблем с психическим здоровьем. Кроме того, им может быть трудно получить доступ к ресурсам и услугам, предназначенным для лиц с традиционными гендерными ролями. Школы должны создавать безопасные пространства, где все ученики чувствуют себя включенными и поддержанными независимо от их гендерной идентичности.
Семьи играют важную роль в поддержке идентичности недвоичных подростков. Родители и опекуны должны предоставлять информацию о гендерной идентичности и сексуальности, чтобы помочь своим детям лучше понять себя. Они также должны создать гостеприимную обстановку дома, где их ребенок чувствует себя комфортно, выражая свое истинное «я», не опасаясь осуждения или неприятия. При необходимости обратитесь за профессиональной помощью, чтобы поддержать как подростка, так и семью.
Школы могут играть жизненно важную роль в обеспечении поддерживающих рамок для небинарных подростков путем создания инклюзивной политики, учитывающей все гендерные аспекты. Учителя должны быть обучены использовать соответствующий язык и местоимения при обращении к этим ученикам. Школы должны предлагать гендерно-нейтральные ванные комнаты и раздевалки и обеспечивать, чтобы учебные программы отражали различные взгляды на гендерную проблематику.
Наконец, школы должны работать с родителями и общественными лидерами, чтобы разработать программы, способствующие пониманию и принятию небинарных людей.
В заключение, небинарные подростки сталкиваются с уникальными проблемами при навигации по взрослой жизни.
Однако, работая вместе, семьи, школы и сообщества могут создать поддерживающие структуры, которые позволят им процветать. Признавая и уважая небинарную идентичность, мы можем способствовать более инклюзивному обществу, которое прославляет разнообразие и индивидуальность.