Традиционная система образования находится под сильным влиянием социальных норм, которые определяют гендерные роли и ожидания в отношении поведения. Это известно как «гетеронормативность», которая предполагает, что все люди цисгендерны и гетеросексуальны. К сожалению, это мышление может иметь пагубные последствия для членов ЛГБТК-сообщества, которые часто вынуждены соответствовать этим нормам, даже если они не соответствуют своей собственной идентичности. Фактически, исследования показывают, что гетеронормативные системы обучения могут негативно влиять на когнитивное развитие, социальная интеграция и устойчивость среди ЛГБТК-людей.
Когнитивное развитие
Было обнаружено, что гетеронормативные системы школьного образования и образования способствуют негативным когнитивным результатам для ЛГБТК-молодежи.
Исследования показали, что ЛГБТК-студенты могут испытывать повышенный уровень тревоги и депрессии из-за чувства давления, чтобы скрыть свое истинное я или жить ложью. Эти чувства могут привести к снижению мотивации и сосредоточенности в классе, что приведет к снижению успеваемости и результатов тестов.
Многие учителя предполагают, что все вписываются в традиционные гендерные роли и поведение, что означает, что они могут пропустить предупреждающие признаки проблем с психическим здоровьем, таких как риск самоубийства у ЛГБТК-студентов. Это отсутствие понимания может также затруднить доступ студентов ЛГБТК к службам поддержки.
Социальная интеграция
Школьные системы, которые укрепляют гетеронормативные идеалы, также могут оказать негативное влияние на социальную интеграцию молодежи ЛГБТК. Студенты, которые не соответствуют этим стандартам, могут подвергаться издевательствам, остракизму или даже физическому насилию со стороны сверстников. Они могут чувствовать себя изолированными и одинокими, что приводит к низкой самооценке и плохим социальным навыкам.
Давление придерживаться ожиданий в отношении гендерных ролей может привести к тому, что студенты ЛГБТК будут чувствовать себя некомфортно, выражая себя в полной мере, ограничивая их способность формировать значимые отношения с другими. В результате многие борются с одиночеством и изоляцией на протяжении всей своей жизни.
Устойчивость
Гетеронормативные системы школьного образования также могут снизить устойчивость среди ЛГБТК-людей. Устойчивость относится к способности человека справляться со стрессами и невзгодами, не становясь перегруженным или безнадежным. Исследования показывают, что ЛГБТК-молодежь подвержена более высокому риску депрессии и других проблем с психическим здоровьем из-за повышенного воздействия стигмы и дискриминации. Фактически, исследования показали, что закрытость связана со снижением устойчивости и снижением удовлетворенности жизнью. Гетеронормативные системы школьного образования усиливают это чувство изоляции и стыда, затрудняя ЛГБТК-людям создание устойчивости и решение проблем.
Как гетеронормативные системы школьного образования и образования влияют на когнитивное развитие, социальную интеграцию и устойчивость среди ЛГБТК?
Гетеронормативные системы школьного образования и образования могут иметь несколько негативных последствий для когнитивного развития, социальной интеграции и устойчивости ЛГБТК-людей. Эти воздействия могут включать усиление чувства изоляции, депрессии, тревоги и низкой самооценки, а также снижение успеваемости из-за издевательств, домогательств и дискриминации по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности.