Обучение правам ЛГБТК + является неотъемлемой частью современного образования, но все еще есть возможности для улучшения подхода преподавателей к этому предмету. В то время как некоторые учителя занимают решительную позицию против гомофобии и трансфобии, другим может быть трудно эффективно продвигать эмпатию по отношению к людям ЛГБТК +, не представляя себя идеологами своих учеников.
Однако сопереживание людям ЛГБТК + имеет решающее значение для создания безопасных аудиторных условий, в которых все студенты могут учиться и расти. Чтобы способствовать сочувствию, а не просто принятию по отношению к людям ЛГБТК +, учителям следует рассмотреть возможность использования педагогических методов, предполагающих активное обучение, Эмпирическое обучение и социальная справедливость.
Активное обучение предполагает вовлечение студентов в практические занятия, которые заставляют их критически думать о проблемах ЛГБТК +.
Например, учителя могли бы назначать чтения по квир-теории или гендерным исследованиям, а затем вести дискуссии о том, как эти теории связаны с реальным опытом. Активное обучение также включает в себя ролевые упражнения, где студенты практикуют взаимодействие с людьми ЛГБТК + в разных сценариях. Погружаясь в опыт ЛГБТК + индивидуума, студенты с большей вероятностью будут развивать эмпатию и понимание.
Экспериментальное обучение влечет за собой предоставление студентам возможностей для изучения их собственной идентичности и получения из первых рук знаний об опыте ЛГБТК +. Учителя могут способствовать этому, организуя выезды на мероприятия ЛГБТК + или принимая у себя приглашенных спикеров, идентифицирующих себя как ЛГБТК +.
Кроме того, учителя могут создавать проекты или задания, позволяющие студентам исследовать историю или культуру ЛГБТК +. Активно участвуя в сообществе ЛГБТК +, студенты будут лучше понимать его нюансы и сложности.
Наконец, образование в области социальной справедливости поощряет студентов признавать и решать проблемы системного угнетения в отношении ЛГБТК + людей. Такой подход требует от учителей изучения собственных предубеждений и предрассудков, а также предубеждений своих учеников. Они могут делать это с помощью уроков о взаимности, привилегиях и союзничестве. Учителя также должны продвигать инклюзивный язык и следить за тем, чтобы все учащиеся чувствовали себя в безопасности, выражая свои взгляды без осуждения.
В целом, педагогические методы, такие как активное обучение, обучение на опыте и социальная справедливость, помогают педагогам развивать сочувствие к людям ЛГБТК +, а не просто признание. Взаимодействуя с проблемами ЛГБТК + вдумчиво и обдуманно, учителя могут создавать классы, которые ценят разнообразие и способствуют справедливости.
Какие педагогические методы способствуют эмпатии, а не просто принятию по отношению к людям ЛГБТК +?
Исследования показывают, что педагогические методы, которые включают ролевые сценарии, включающие различные идентичности, перспективы и опыт, могут быть эффективными в развитии сочувствия к ЛГБТК + людям, поскольку они позволяют исследовать различные точки зрения и способствуют пониманию и оценке разнообразия.