Какую роль играют поддерживающие школьные программы в продвижении устойчивости, самооценки и развития идентичности среди ЛГБТ-молодежи?
Обзор исследования по школьной поддержке ЛГБТ-студентов
Согласно исследованию, проведенному Американской психологической ассоциацией, около 92% лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров, и квир/анкетирование. (ЛГБТК) студенты сообщили, что испытывают издевательства и домогательства в школе из-за своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Это создает враждебную среду, которая может негативно повлиять на их психическое здоровье, успеваемость, социальное благополучие и общее самоощущение.
Исследования показывают, что поддерживающие школьные программы и политика могут помочь повысить устойчивость, самооценка и развитие личности в этой молодежи.
Определение ключевых терминов
Устойчивость относится к способности человека справляться с трудностями и преодолевать их, в то время как самооценка - это оценка собственной ценности и ценности. Развитие идентичности включает в себя изучение и принятие уникальных характеристик человека, включая сексуальную ориентацию и гендерное выражение.
Благоприятная школьная среда может уменьшить издевательства и домогательства
Благоприятная школьная среда определяется как такая, где все ученики чувствуют себя в безопасности, приветствуются, ценятся и уважаются. Эти условия характеризуются инклюзивными учебными программами, позитивными примерами для подражания, политикой против издевательств и открытым общением по вопросам, связанным с сексом, сексуальностью и гендерной идентичностью. Когда школы предпринимают шаги по созданию такой среды, они снижают риск травли и домогательств для всех учащихся, а не только для ЛГБТ-молодежи. Это может быть достигнуто с помощью таких инициатив, как тренинги по разнообразию для персонала и преподавателей, создание безопасных пространств для дискуссий и предложение ресурсов для ЛГБТК-студентов.
Преимущества поддерживающих школьных программ для устойчивости и самооценки
Когда ЛГБТК-молодежь чувствует поддержку и признание в школе, она с большей вероятностью развивает устойчивость и самооценку. Они лучше подготовлены к тому, чтобы справляться с проблемами и неудачами, как академически, так и лично. Это дает им возможность принять свою идентичность без страха и стыда, что может привести к большей уверенности и принятию себя. Кроме того, когда школы воспитывают культуру вовлеченности и признания, все учащиеся извлекают выгоду из более глубокого понимания и осознания различных точек зрения и опыта.
Развитие идентичности и ролевые модели
Школьные программы, которые продвигают позитивные сообщения о сексуальной ориентации и гендерной идентичности, также могут помочь ЛГБТК-молодежи исследовать и развивать свою собственную идентичность. Видя себя отраженными в дискуссиях в классе и представлениях СМИ, они могут получить представление о том, кто они и что они ценят. Положительные образцы для подражания, имеющие схожую идентичность, также могут служить руководством и источником вдохновения. Эти ролевые модели могут включать учителей, консультантов, наставников или сверстников в ЛГБТК-сообществе.
Поддерживающие школьные программы играют решающую роль в продвижении устойчивости, самооценки и развития идентичности среди ЛГБТК-молодежи. Создавая инклюзивную среду, в которой все учащиеся чувствуют себя ценными и уважаемыми, школы могут уменьшить издевательства и домогательства, одновременно воспитывая чувство принадлежности и расширения прав и возможностей маргинализированных групп. Такие программы, как тренинги по разнообразию, безопасные пространства и примеры для подражания, могут помочь молодым людям осознать свои уникальные особенности и создать прочную основу для успеха.
Какую роль играют поддерживающие школьные программы в продвижении устойчивости, самооценки и развития идентичности среди ЛГБТ-молодежи?
Исследования показывают, что поддерживающие школьные программы имеют решающее значение для повышения устойчивости, самооценки и развития идентичности среди ЛГБТ-молодежи. Эти программы могут создать инклюзивную среду, где студенты чувствуют себя принятыми, ценными и поддерживаемыми независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности (Hughes et al., 2018).