LGBTの若者の間でレジリエンス、自尊心、アイデンティティ開発を促進するために、支援的な学校プログラムはどのような役割を果たしますか？LGBT学生への学校支援に関する調査
アメリカ心理学会の調査によると、約92％がレズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダー、クィア/アンケート。（LGBTQ）学生は、性的指向や性同一性のために学校でいじめや嫌がらせを経験していることを報告しました。これは、彼らのメンタルヘルス、学業成績、社会的幸福と自己の全体的な感覚に悪影響を与えることができる敵対的な環境を作成します。
研究は、支援的な学校のプログラムや政策は、これらの若者の回復力、自尊心、人格開発を高めるのに役立つことを示しています。
重要な用語を定義する
レジリエンスとは、困難に対処し克服する人の能力を指し、自尊心は自分自身の価値と価値を評価することです。アイデンティティ開発には、性的指向や性表現を含む、人の固有の特性の研究と受け入れが含まれます。
支援的な学校環境は、いじめやハラスメントを減らすことができます
支援的な学校環境は、すべての生徒が安全で、歓迎され、評価され、尊敬されていると感じる学校環境と定義されています。これらの設定は、包括的なカリキュラム、ポジティブなロールモデル、いじめ防止政策、セックス、セクシュアリティ、ジェンダー・アイデンティティに関する問題に関するオープンなコミュニケーションによって特徴付けられます。学校がそのような環境を作るための措置を取るとき、彼らはLGBTの若者だけでなく、すべての学生のためのいじめやハラスメントのリスクを減らします。これは、スタッフや教員のための多様性トレーニング、議論のための安全なスペースの作成、LGBTQの学生のためのリソースの提供などのイニシアチブを通じて達成することができます。
回復力と自尊心のための支援的な学校プログラムの利点
LGBTQの若者が学校で支持され認識されていると感じると、彼らは回復力と自尊心を開発する可能性が高くなります。彼らは、学術的にも個人的にも、課題や挫折に対処するためのより良い装備です。それは彼らが自分のアイデンティティを恐れることなく、恥をかくことなく受け入れることを可能にし、それはより大きな自信と自己受容につながる可能性があります。さらに、学校が包摂と認識の文化を育むとき、すべての学生は、異なる視点と経験の深い理解と認識から恩恵を受けます。
アイデンティティ開発とロールモデル
性的指向と性同一性に関する肯定的なメッセージを促進する学校プログラムは、LGBTQの若者が自分自身のアイデンティティを探求し、発展させるのにも役立ちます。教室のディスカッションやメディアの表現に自分自身が反映されているのを見ることで、自分が誰で、何を大切にしているのかを知ることができます。同様のアイデンティティを共有するポジティブなロールモデルは、ガイダンスやインスピレーションにもなります。これらのロールモデルには、LGBTQコミュニティの教師、カウンセラー、メンター、またはピアが含まれます。支援的な学校プログラムは、LGBTQの若者の間でレジリエンス、自尊心、アイデンティティ開発を促進する上で重要な役割を果たします。すべての生徒が尊敬され尊敬される包括的な環境を作ることで、学校は、疎外されたグループの帰属感とエンパワーメントを促進しながら、いじめやハラスメントを減らすことができます。ダイバーシティトレーニング、安全なスペース、ロールモデルなどのプログラムは、若者のユニークな特性を実現し、成功のための堅実な基盤を構築するのに役立ちます。
LGBTの若者の間でレジリエンス、自尊心、アイデンティティ開発を促進するために、支援的な学校プログラムはどのような役割を果たしますか？
研究は、支援的な学校プログラムがLGBTの若者の間で回復力、自尊心、アイデンティティ開発を構築するために不可欠であることを示しています。これらのプログラムは、性的指向や性同一性に関係なく、学生が受け入れられ、評価され、サポートされていると感じる包括的な環境を作り出すことができます（Hughes et al。、 2018）。