Jaką rolę odgrywają wspierające programy szkolne w promowaniu odporności, samooceny i rozwoju tożsamości wśród młodzieży LGBT?
Badanie na temat wsparcia szkoły dla uczniów LGBT
Według badań Amerykańskiego Stowarzyszenia Psychologicznego, około 92% to lesbijki, geje, biseksualiści, transseksualiści i queer/ankieta. (LGBTQ) uczniowie zgłaszali znęcanie się i nękanie w szkole ze względu na orientację seksualną lub tożsamość płciową. Stwarza to wrogie środowisko, które może negatywnie wpłynąć na ich zdrowie psychiczne, wydajność akademicką, dobrobyt społeczny i ogólne poczucie siebie.
Badania pokazują, że wspierające programy i polityki szkolne mogą pomóc zwiększyć odporność, poczucie własnej wartości i rozwój osobowości w tych młodzieżach.
Definiowanie kluczowych terminów
Odporność odnosi się do zdolności osoby do radzenia sobie i pokonywania trudności, podczas gdy samoocena jest oceną własnej wartości i wartości. Rozwój tożsamości polega na badaniu i akceptacji unikalnych cech danej osoby, w tym orientacji seksualnej i ekspresji płci.
Wspierające środowisko szkolne może ograniczyć nękanie i nękanie
Wspierające środowisko szkolne jest zdefiniowane jako takie, w którym wszyscy uczniowie czują się bezpieczni, mile widziani, cenione i szanowane. Te ustawienia charakteryzują się integracyjnymi programami nauczania, pozytywnymi modelami ról, polityką przeciwdziałania zastraszaniu oraz otwartą komunikacją w kwestiach związanych z płcią, seksualnością i tożsamością płciową. Kiedy szkoły podejmują kroki w celu stworzenia takiego środowiska, zmniejszają ryzyko znęcania się i nękania wszystkich uczniów, a nie tylko młodzieży LGBT. Można to osiągnąć poprzez inicjatywy, takie jak szkolenia różnorodności dla personelu i wydziału, tworzenie bezpiecznych przestrzeni do dyskusji i oferowanie zasobów dla studentów LGBTQ.
Korzyści ze wspierających programów szkolnych na rzecz odporności i samooceny
Kiedy młodzież LGBTQ czuje się wspierana i rozpoznawana w szkole, częściej rozwijają odporność i poczucie własnej wartości. Są one lepiej przygotowane do radzenia sobie z wyzwaniami i niepowodzeniami, zarówno akademickimi, jak i osobistymi. Umożliwia im przyjmowanie tożsamości bez strachu i wstydu, co może prowadzić do większej pewności siebie i akceptacji. Ponadto, gdy szkoły wspierają kulturę integracji i uznawania, wszyscy uczniowie korzystają z głębszego zrozumienia i świadomości różnych perspektyw i doświadczeń.
Rozwój tożsamości i modele ról
Programy szkolne promujące pozytywne wiadomości o orientacji seksualnej i tożsamości płciowej mogą również pomóc młodzieży LGBTQ badać i rozwijać swoją tożsamość. Widząc siebie odzwierciedlonego w dyskusjach klasowych i reprezentacjach mediów, mogą uzyskać wgląd w to, kim są i co cenią. Pozytywne modele ról, które mają podobną tożsamość, mogą również służyć jako wskazówki i inspiracje. Modele te mogą obejmować nauczycieli, doradców, mentorów lub rówieśników w społeczności LGBTQ.
Wspierające programy szkolne odgrywają kluczową rolę w promowaniu odporności, samooceny i rozwoju tożsamości wśród młodzieży LGBTQ. Tworząc środowisko sprzyjające włączeniu społecznemu, w którym wszyscy uczniowie czują się cenieni i szanowani, szkoły mogą ograniczyć znęcanie się i nękanie, jednocześnie promując poczucie przynależności i upodmiotowienia dla zmarginalizowanych grup. Programy takie jak szkolenia w zakresie różnorodności, bezpieczne przestrzenie i modele ról mogą pomóc młodym ludziom uświadomić sobie ich unikalne cechy i stworzyć solidny fundament sukcesu.
Jaką rolę odgrywają wspierające programy szkolne w promowaniu odporności, samooceny i rozwoju tożsamości wśród młodzieży LGBT?
Badania pokazują, że wspierające programy szkolne mają kluczowe znaczenie dla budowania odporności, samooceny i rozwoju tożsamości wśród młodzieży LGBT. Programy te mogą tworzyć integracyjne środowiska, w których studenci czują się akceptowani, cenione i wspierane niezależnie od ich orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej (Hughes i in., 2018).