Изучение того, как образовательный климат влияет на психическое здоровье учащихся, становится все более важной областью исследований. Преподаватели и политики начали осознавать, что создание среды, в которой все студенты чувствуют себя включенными и ценными, может привести к повышению успеваемости, повышению самооценки и улучшению общего самочувствия. В этом документе будет изучено влияние инклюзивного и не инклюзивного образовательного климата на результаты в отношении психического здоровья, в частности, с учетом того, как эта среда влияет на студентов, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +.
Инклюзивный и не инклюзивный климат
Инклюзивный образовательный климат - это тот, который ценит разнообразие и способствует справедливому доступу к ресурсам для всех студентов независимо от их личности. Эти среды характеризуются чувством принадлежности, принятия и взаимного уважения. С другой стороны, инклюзивный образовательный климат часто включает дискриминацию, предвзятость или предрассудки по отношению к определенным группам людей, что может создать чувство изоляции и изоляции. Различия между этими двумя типами климата могут оказать значительное влияние на результаты психического здоровья учащихся.
Результаты психического здоровья
Исследования показывают, что инклюзивный образовательный климат может оказать большое положительное влияние на результаты психического здоровья, особенно для студентов ЛГБТК +. Студенты в этих условиях сообщают, что чувствуют себя более приемлемыми, поддерживаемыми и уполномоченными, чем те, кто находится в не инклюзивных. Они также испытывают более низкий уровень депрессии, тревоги и стресса.
Они, как правило, показывают лучшие результаты в учебе и более активно участвуют в школьной деятельности.
Исследование, проведенное Национальным центром равенства трансгендеров, показало, что учащиеся-трансгендеры, которые сообщили, что имеют поддерживающих учителей, реже испытывают депрессию, тревога и мысли о самоубийстве по сравнению с теми, кто не имеет такой поддержки.
С другой стороны, исследования показали, что инклюзивный образовательный климат может быть вредным для психического здоровья учащихся. В частности, студенты ЛГБТК + могут чувствовать себя изолированными и одинокими, что приводит к увеличению частоты депрессии, тревоги и суицидальности. Это может привести к прогулам, плохой успеваемости и даже самоповреждению. Исследование, опубликованное в педиатрии, показало, что ЛГБТК + молодежь, которая испытала высокий уровень виктимизации (например, домогательства, издевательства и насилие) подвергались значительно более высокому риску попытки самоубийства, чем их сверстники, которые не сталкивались с такой дискриминацией.
Рекомендации для преподавателей
Как преподаватели, мы несем ответственность за создание безопасных и благоприятных условий для обучения, в которых все учащиеся чувствуют себя ценными и уважаемыми. Есть несколько стратегий, которые мы можем использовать для содействия инклюзивности, в том числе:
- Содействие разнообразию и вовлеченности с помощью учебных программ и учебных материалов
- Проведение тренингов по темам, связанным с идентичностью, таким как пол и сексуальность
- Поощрение открытого диалога по чувствительным вопросам, связанным с идентичностью и привилегиями
- Создание политики, защищающей уязвимые группы от дискриминации и домогательств
- Предложение ресурсов и услуг поддержки для студентов ЛГБТК +, включая группы консультирования, наставничества и близости
Создавая среду, которая ценит разнообразие и способствует справедливому доступу к ресурсам, педагоги могут помочь улучшить результаты психического здоровья всех студентов, но особенно тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. Реализуя эти стратегии, педагоги могут играть решающую роль в формировании позитивного образовательного климата, который приносит пользу всем участникам.
Создание инклюзивного образовательного климата имеет решающее значение для улучшения результатов в отношении психического здоровья учащихся, особенно для студентов ЛГБТК +. Преподаватели должны принять меры для обеспечения того, чтобы все учащиеся чувствовали себя включенными, поддерживаемыми и уполномоченными. Предоставляя ресурсы, предлагая обучение и продвигая открытый диалог вокруг идентичности, мы можем создать среду, где каждый студент чувствует себя желанным гостем и ценится.Поскольку исследования продолжают изучать эту тему, становится все более очевидным, что инклюзивный климат необходим для создания позитивной среды обучения.
Каково влияние инклюзивного и не инклюзивного образовательного климата на результаты в области психического здоровья?
Инклюзивное образование относится к подходу, который создает образовательную среду, обеспечивающую равный доступ всех учащихся, включая инвалидов, к качественному образованию. Он включает в себя выявление и устранение индивидуальных различий и потребностей, а также продвижение возможностей обучения, которые способствуют позитивным отношениям, вовлечению и академическим достижениям. С другой стороны, инклюзивный образовательный климат может привести к дискриминации и изоляции, что приведет к негативным последствиям для психического здоровья.