教育環境が学生のメンタルヘルスにどのように影響するかを探ることは、ますます重要な研究分野です。教育者や政策立案者は、すべての学生が含まれていると感じ、評価される環境を作ることが、学業成績の向上、自尊心の向上、全体的な幸福の向上につながることを認識し始めています。本稿では、包括的で非包括的な教育環境がメンタルヘルスのアウトカムに及ぼす影響について考察する。
インクルーシブで非インクルーシブな気候
インクルーシブな教育環境は、多様性を重視し、人格に関係なく、すべての学生の資源への平等なアクセスを促進するものです。これらの環境は、帰属、受け入れ、相互尊重の感覚によって特徴付けられます。一方、包括的な教育環境には、特定の人々のグループに対する差別、偏見、偏見が含まれ、孤立と孤立の感情を引き起こすことがよくあります。これら2種類の気候の違いは、学生のメンタルヘルスのアウトカムに大きな影響を与える可能性があります。
メンタルヘルスのアウトカム
研究は、包括的な教育環境が特にLGBTQ+学生のメンタルヘルスのアウトカムに大きなプラスの影響を与える可能性があることを示唆しています。これらの設定の学生は、包括的でない設定の学生よりも受け入れられ、サポートされ、権限を与えられていると感じています。また、うつ病、不安、ストレスのレベルも下がります。
彼らはより良い学術的に実行する傾向があり、より多くの学校活動に関与しています。
国立トランスジェンダー平等センターの調査によると、支援的な教師を持つことを報告したトランスジェンダーの学生は、そのようなサポートを受けていない学生と比較して、うつ病、不安、自殺思考を経験する可能性が低いことがわかりました。一方、研究は、包括的な教育環境が学生の精神的健康に有害である可能性があることを示しています。特にLGBTQ+の学生は孤独と孤独を感じることができ、うつ病、不安、自殺率の増加につながります。これは、欠席、学業成績の悪化、さらには自己危害につながる可能性があります。小児科に掲載された研究では、高い被害率（ハラスメント、いじめ、暴力など）を経験したLGBTQ+の若者は、そのような差別を経験していない仲間よりも自殺を試みるリスクがかなり高いことがわかりました。
Teacher Recommendations
教師として、すべての生徒が尊敬され尊敬される安全で支援的な学習環境を構築する責任があります。包括性を促進するために使用できるいくつかの戦略があります。
-カリキュラムとトレーニング教材によるダイバーシティとインクルージョンの促進
-ジェンダーやセクシュアリティなどのアイデンティティ関連のトピックに関するトレーニングを提供する
-アイデンティティと特権に関連する敏感な問題に関するオープンな対話を奨励
-差別やハラスメントから脆弱なグループを保護するポリシーを作成する
-カウンセリング、メンタリング、親密なグループを含むLGBTQ+学生のためのリソースとサポートサービスの提供
多様性を重視し、資源への公平なアクセスを促進する環境を作成することで、教育者はすべての学生、特にLGBTQ+として認識する人々のメンタルヘルスのアウトカムの改善を支援することができます。これらの戦略を実施することにより、教育者はすべての参加者に利益をもたらす肯定的な教育環境を作成する上で重要な役割を果たすことができます。教育者は、すべての学生が含まれ、サポートされ、権限が与えられていると感じるようにするための措置を講じる必要があります。リソースの提供、学習の提供、アイデンティティに関するオープンな対話の促進により、すべての学生が歓迎され、評価される環境を作ることができます。研究がこのトピックを探求し続けるにつれて、インクルーシブな気候は肯定的な学習環境を作成するために不可欠であることがますます明らかになっています。
包括的で非包括的な教育環境がメンタルヘルスの成果に与える影響は何ですか？
インクルーシブ教育とは、障害者を含むすべての学生が質の高い教育に平等にアクセスできる教育環境を作り出すアプローチを指します。それは、個人の違いやニーズを特定し、対処し、肯定的な関係を促進する学習機会を促進します、包摂と学業の成果。一方、包括的な教育環境は、差別と孤立につながり、マイナスのメンタルヘルスの結果につながる可能性があります。