Há uma crescente consciência da necessidade de incluir perspectivas estranhas nos currículos do ensino superior para criar um ambiente educacional mais inclusivo e diversificado para todos os estudantes.
Existem muitas barreiras que tornam esta tarefa complexa, incluindo problemas estruturais, pedagógicos e institucionais. Um problema importante é a falta de treinamento adequado e recursos para os professores que querem incluir esses temas em seus cursos. Muitas universidades não têm políticas específicas para apoiar os grupos de estudantes LGBT + ou fornecer financiamento adequado para pesquisadores que estudam essas questões.
Algumas instituições podem estar relutantes em apresentar novas matérias devido a preocupações sobre possíveis reações retroativas por parte de pais conservadores ou membros da comunidade.
Muitas vezes há brechas entre a teoria e a prática quando se trata de ensinar quir-pesquisa. Enquanto os cientistas têm feito progressos significativos na definição de conceitos e ideias fundamentais relacionados com a sexualidade e a identidade de gênero, torná-los efetivos pode ser um desafio. Os professores devem lidar com questões como, por exemplo, quanto tempo devem ser dedicados a discutir os diferentes aspectos da estranheza, quais as perspectivas que devem ter em relação aos outros e quais os tipos de tarefas que ajudarão os alunos a tratar esses temas de forma clara. Esta falta de conhecimento prático pode levar a um aprendizado ineficiente e a um desempenho escolar limitado para os estudantes.
Muitas instituições enfrentam problemas para integrar perspectivas estranhas em disciplinas estabelecidas, como história, literatura, ciência e filosofia.
As abordagens tradicionais da análise literária podem se concentrar em obras canônicas de autores heterossexuais cujos escritos refletem as normas culturais dominantes. Ele exige que os professores revejam sua abordagem e alterem adequadamente os currículos existentes. Além disso, teorias científicas e metodologias baseadas na heteronormatividade podem ser revistos para levar em conta a inclusão de vozes e experiências. Como resultado, este processo é lento e frequentemente resistido por professores que se consideram especialistas em suas áreas.
Estas barreiras estruturais, pedagógicas e institucionais podem criar dificuldades tanto para os professores quanto para os estudantes que tentam aprender mais sobre a cultura e a identidade queer. Sem a formação e o apoio adequados, o professor tenta desenvolver cursos de alta qualidade, que incluam efetivamente questões LGBT +, enquanto os estudantes podem não obter a formação necessária para interagir criticamente com esses temas ou obter conhecimento que desafie as narrativas dominantes. Para resolver esses problemas, as universidades devem dar prioridade aos investimentos em pesquisas e programas de desenvolvimento profissional, que preparam os professores para a alfabetização dessas matérias e financiam novas iniciativas que promovam a pesquisa quir.