将奇异观点纳入高等教育课程的挑战：呼吁改革

人们日益认识到，必须在高等教育课程中纳入奇怪的观点，以便为所有学生创造更具包容性和多样性的教育环境。有许多障碍使这项任务复杂,包括结构性、教学和体制性问题。一个重大挑战是缺乏足够的培训和资源，供希望将这些主题纳入课程的教师使用。许多大学没有具体的政策来支持LGBTQ+学生团体，也没有为研究这些问题的研究人员提供足够的资金。由于担心保守的父母或社区成员的潜在反弹，一些机构可能不愿提交新材料。在教授酷儿研究方面，理论与实践之间往往存在差距。尽管学者在确定与性和性别认同有关的关键概念和思想方面取得了长足的进步，但将它们转化为课堂上的有效追求可能具有挑战性。教师必须解决一些问题，例如应该花多少时间来讨论奇怪的各个方面，哪些观点应该比其他人有优势，哪些类型的作业将帮助学生有意义地处理这些主题。这种缺乏实践知识的现象可能导致学生学习效率低下和学习成果有限。

许多教育机构在将奇怪的观点融入历史，文学，科学和哲学等既定学科方面面临挑战。传统文学分析方法可以集中于异性恋作家的规范作品，其著作反映了占主导地位的文化规范。它要求教师重新考虑他们的方法，并相应地修改现有的课程表。此外，可能需要修改基于异规范性的科学理论和方法，以适应酷儿声音和经验的融合。结果，这一过程进展缓慢，经常遭到教师们的抵制，他们认为自己是各自领域的专家。这些结构、教学和体制障碍可能会给教师和学生带来困难，他们试图更多地了解酷儿文化和身份。没有足够的培训和支持，教授们正在努力开发高质量的课程，有效地解决了LGBTQ+问题，而学生可能无法获得必要的培训，以批判性地参与这些主题或获得挑战主流叙事的知识。为了应对这些挑战，大学必须优先投资于研究和专业发展计划，这些计划和计划使教师为这些学科的识字学习做好准备，并为促进酷儿研究的新举措提供资金。