Istnieje rosnąca świadomość potrzeby włączenia perspektyw queer do programów szkolnictwa wyższego, aby stworzyć bardziej integracyjne i zróżnicowane środowisko edukacyjne dla wszystkich studentów.
Istnieje wiele barier, które sprawiają, że to wyzwanie, w tym wyzwania strukturalne, pedagogiczne i instytucjonalne. Jednym z głównych problemów jest brak odpowiednich szkoleń i zasobów dla pedagogów, którzy chcą włączyć te tematy do swoich kursów. Wiele uniwersytetów nie posiada konkretnych polityk wspierających grupy studentów LGBTQ + lub zapewniających odpowiednie finansowanie badającym te zagadnienia naukowcom.
Niektóre instytucje mogą być niechętne do składania nowych materiałów ze względu na obawy o potencjalne wsparcie ze strony konserwatywnych rodziców lub członków społeczności.
Często istnieją luki między teorią a praktyką, jeśli chodzi o nauczanie queer studiów. Chociaż uczeni poczynili znaczne postępy w określaniu kluczowych pojęć i idei związanych z seksualnością i tożsamością płciową, przekładanie ich na skuteczne zajęcia w klasie może być wyzwaniem. Nauczyciele powinni zająć się takimi kwestiami, jak: ile czasu należy poświęcić na omawianie różnych aspektów dziwactwa, jakie perspektywy powinny mieć pierwszeństwo przed innymi oraz jakie rodzaje zadań pomogą uczniom w znaczącym zaangażowaniu się w te tematy. Ten brak wiedzy praktycznej może prowadzić do nieskutecznego uczenia się i ograniczonych efektów uczenia się dla studentów.
Wiele instytucji stawia czoła wyzwaniom związanym z integracją dziwnych perspektyw z ustalonymi dyscyplinami, takimi jak historia, literatura, nauka i filozofia. Tradycyjne podejścia do analizy literackiej mogą koncentrować się na kanonicznych dziełach autorów heteroseksualnych, których pisma odzwierciedlają dominujące normy kulturowe. Wymaga to od wychowawców ponownego rozważenia ich podejścia i odpowiedniej modyfikacji istniejących programów nauczania. Ponadto teorie naukowe i metodologie oparte na heteronormatywności mogą wymagać zmiany w celu uwzględnienia włączenia głosów i doświadczeń queer. W rezultacie proces ten jest powolny i często spotykany z oporem ze strony wychowawców, którzy uważają się za ekspertów w swoich dziedzinach. Te strukturalne, pedagogiczne i instytucjonalne bariery mogą stwarzać trudności zarówno dla pedagogów, jak i dla studentów, którzy starają się dowiedzieć więcej o kulturze i tożsamości queer. Bez odpowiedniego szkolenia i wsparcia, profesorowie walczą o opracowanie wysokiej jakości kursów, które skutecznie uwzględniają kwestie LGBTQ +, podczas gdy studenci mogą nie otrzymać niezbędnych szkoleń niezbędnych do krytycznego zaangażowania się w te tematy lub zdobyć wiedzę, że wyzwanie dominujących narracji. Aby sprostać tym wyzwaniom, uniwersytety muszą priorytetowo traktować inwestycje w programy badawczo-rozwojowe, które przygotowują pedagogów do kompetentnego nauczania tych przedmiotów i zapewniają finansowanie nowych inicjatyw promujących studia queer.