Cada vez hay más conciencia de la necesidad de incluir perspectivas extrañas en los planes de estudio de la educación superior para crear un entorno educativo más inclusivo y diverso para todos los estudiantes.
Hay muchas barreras que hacen difícil esta tarea, incluyendo problemas estructurales, pedagógicos e institucionales. Uno de los grandes problemas es la falta de formación adecuada y de recursos para los docentes que quieran incorporar estos temas en sus cursos. Muchas universidades no tienen políticas específicas para apoyar a los grupos de estudiantes LGBTQ + o proporcionar financiación adecuada para los investigadores que estudian estos temas.
Algunas instituciones pueden ser reacias a presentar nuevos materiales debido a preocupaciones sobre posibles reacciones de padres conservadores o miembros de la comunidad.
A menudo hay brechas entre la teoría y la práctica a la hora de enseñar investigación queer. Si bien los científicos han logrado avances significativos en la definición de conceptos e ideas clave relacionadas con la sexualidad y la identidad de género, traducirlos en clases efectivas en el aula puede ser una tarea difícil. Los profesores deben abordar cuestiones como, por ejemplo, cuánto tiempo deben dedicarse a discutir los diferentes aspectos de la extrañeza, qué perspectivas deben tener sobre los demás y qué tipos de tareas ayudarán a los estudiantes a abordar estos temas de manera significativa. Esta falta de conocimientos prácticos puede conducir a un aprendizaje ineficaz y a resultados de aprendizaje limitados para los estudiantes.
Muchas instituciones educativas tienen problemas para integrar perspectivas extrañas en disciplinas establecidas, como la historia, la literatura, la ciencia y la filosofía.
Los enfoques tradicionales del análisis literario pueden centrarse en las obras canónicas de autores heterosexuales cuyos escritos reflejan normas culturales dominantes. Exige que los profesores reconsideren su enfoque y modifiquen en consecuencia los planes de estudio existentes. Además, es posible que deban revisarse las teorías y metodologías científicas basadas en la heteronormatividad para tener en cuenta la inclusión de voces y experiencias queer. Como resultado, el proceso es lento y suele encontrar resistencia por parte de profesores que se consideran expertos en sus campos.
Estas barreras estructurales, pedagógicas e institucionales pueden crear dificultades tanto para los profesores como para los estudiantes que intentan aprender más sobre la cultura queer y la identidad. Sin la formación y el apoyo adecuados, los profesores luchan por desarrollar cursos de alta calidad que incorporen eficazmente las cuestiones LGBTQ +, mientras que los estudiantes pueden no recibir la formación necesaria necesaria para interactuar de forma crítica con estos temas o adquirir conocimientos que desafían las narrativas dominantes. Para hacer frente a estos desafíos, las universidades deben dar prioridad a la inversión en investigación y programas de desarrollo profesional que preparen a los profesores para la alfabetización de estas materias y proporcionen financiación para nuevas iniciativas que promuevan la investigación queer.