Szkoła jest ważnym środowiskiem dla rozwoju człowieka. Zapewnia dzieciom i młodzieży możliwość poznania siebie, innych i otaczającego ich świata. Szkoła odgrywa również kluczową rolę w kształtowaniu ich tożsamości, wartości i przekonań. We współczesnym społeczeństwie wiele osób identyfikuje się jako lesbijki, geje, biseksualiści, transseksualiści, queerzy, interseksualiści, nie-binarni lub w inny sposób niezgodni z płcią.
Są one często poddawane dyskryminującym doświadczeniom, które mogą negatywnie wpływać na ich rozwój emocjonalny. W tym artykule przeanalizujemy wpływ tych doświadczeń na samopoczucie studentów LGBT i omówimy, w jaki sposób szkoły mogą stworzyć bardziej integracyjne środowisko dla wszystkich uczniów. Uczniowie LGBT mają do czynienia z dyskryminacją ze strony rówieśników, nauczycieli, administratorów, a nawet rodziców. Mogą być nękane, nękane, wykluczone, ostracyzowane i nadużywane. Niektórzy znęcają się nad ludźmi, wykorzystują ich fizycznie, napastują seksualnie lub cyberbullying. Dyskryminacyjne zachowania wahają się od mikroagresji, takich jak homofobiczne komentarze do poważnych form przemocy, takich jak zbrodnie nienawiści. Doświadczenia te mogą mieć trwałe skutki psychologiczne, takie jak niska samoocena, depresja, niepokój, izolacja, samotność, wstyd, poczucie winy, strach, gniew i beznadziejność. Mogą również prowadzić do myśli samobójczych, prób i myśli.
Badanie wykazało, że studenci LGBT, którzy doświadczyli wysokiego poziomu dyskryminacji, byli trzy razy bardziej narażeni na próby samobójcze niż ci, którzy nie. Inne badania wykazały, że 42% studentów LGBT rozważa próbę samobójstwa w ubiegłym roku z powodu wiktymizacji szkoły. Badania powiązały dyskryminację ze zwiększonym poziomem hormonów stresu, negatywnym narażeniem i słabymi wynikami zdrowia psychicznego. Pokazało to również, że studenci LGBT mogą internalizować negatywne wiadomości o sobie i wstydzić się swojej tożsamości.
Szkoły mogą pomóc złagodzić te skutki, zapewniając usługi wsparcia, tworząc bezpieczne miejsca, wdrażając politykę antydyskryminacyjną i promując pozytywną reprezentację. Szkoły muszą oferować doradztwo i programy uczenia się emocjonalnego, które zajmują się problemami LGBT. Powinny one również zapewniać szkolenia w zakresie zapobiegania i reagowania na znęcanie się, nękanie i inne dyskryminujące zachowania. Szkoły mogą tworzyć kluby, grupy, imprezy i zajęcia, które świętują różnorodność i integrację. Mogą one włączać historię i kulturę LGBT do programów nauczania i promować widoczne modele ról i sojuszników.
Szkoły muszą wziąć na siebie odpowiedzialność za stworzenie środowiska sprzyjającego włączeniu społecznemu, w którym wszyscy uczniowie czują się widziani, słyszeli, doceniani, szanowani i wspierani.
Doświadczenia dyskryminacyjne w szkołach mają znaczący wpływ emocjonalny na rozwój uczniów LGBT. Mogą one powodować niską samoocenę, depresję, niepokój, izolację, samotność, wstyd, poczucie winy, strach, gniew, beznadziejność, a nawet myśli lub próby samobójcze.
Szkoły mogą odgrywać kluczową rolę w łagodzeniu tych skutków poprzez świadczenie usług wsparcia, tworzenie bezpiecznych przestrzeni, wdrażanie polityki antydyskryminacyjnej, promowanie pozytywnej reprezentacji i przyjmowanie odpowiedzialności za tworzenie środowisk sprzyjających włączeniu społecznemu. Pomoże im to zapewnić wszystkim studentom rozwój emocjonalny, akademicki, społeczny i osobisty.
Jaki jest wpływ emocjonalny dyskryminujących doświadczeń w szkołach na rozwój studentów LGBT?
Uczniowie LGBT, którzy stoją w obliczu dyskryminacji w szkole mogą doświadczać negatywnych emocji, takich jak niepokój, depresja, niska samoocena i stres ze względu na strach przed odrzuceniem przez rówieśników lub nauczycieli. Dyskryminacja może również prowadzić do uczucia izolacji, alienacji i bezsilności. Ponadto może to podważyć ich poczucie bezpieczeństwa i przynależności w środowisku edukacyjnym, wpływając na wyniki akademickie i relacje społeczne.