W następnym artykule omówiono, w jaki sposób udział w społecznościach pozalekcyjnych może wpływać na rozwój tożsamości relacyjnej u młodzieży. Dojrzewanie to czas, w którym nastolatki poznają swoją tożsamość i odkrywają, kim chcą być na świecie. Zajęcia pozalekcyjne dają im możliwość nawiązania kontaktu z rówieśnikami poza szkołą oraz rozwijania umiejętności i zainteresowań, które mogą kształtować ich przyszłą karierę. Oznacza to, że mogą badać nowe kręgi społeczne i spotykać się z ludźmi z innego tła niż w codziennym życiu. Ponadto działania te często obejmują pracę zespołową, współpracę i możliwości przywództwa, z których wszystkie przyczyniają się do tworzenia tożsamości relacyjnych.
Należy zauważyć, że udział w takich grupach nie może zagwarantować pozytywnych wyników; niektóre doświadczenia mogą prowadzić do negatywnych skojarzeń z powodu presji rówieśników lub urazu osobistego. Należy również zauważyć, że normy płci mogą odgrywać rolę w kształtowaniu działań, które wybierają młodzi ludzie i w jaki sposób oddziałują w tych grupach. Celem tego badania jest zrozumienie, w jaki sposób udział w zajęciach pozalekcyjnych przyczynia się do tożsamości relacyjnej młodzieży. Wykazano, że działania pozalekcyjne sprzyjają tożsamości relacyjnej poprzez zdolność do wprowadzania młodzieży do różnych sieci osób.
Zespoły sportowe zachęcają sportowców do pracy.
razem do wspólnego celu, ucząc się ważnych lekcji na temat dyscypliny i zaangażowania. Podobnie kluby debatujące rozwijają umiejętności krytycznego myślenia i pozwalają uczestnikom na praktykowanie przemówień publicznych, omawiając jednocześnie kontrowersyjne tematy. Uczestnicząc w takich działaniach, młodzież może rozwijać cenne umiejętności związane z komunikacją, rozwiązywaniem problemów i współpracą, które przyniosą im korzyści przez całe życie.
Udział w inicjatywach na rzecz służby społecznej może dać nastolatkom poczucie celu poza sobą, pomagając innym potrzebującym. Doświadczenia te pomagają zwiększyć poczucie własnej wartości, a także stworzyć znaczące połączenia z rówieśnikami, którzy mają podobne wartości.
Negatywne doświadczenia związane z niektórymi działaniami mogą być szkodliwe dla rozwoju relacyjnej tożsamości danej osoby.
Jeśli nastolatek uważa, że nie należy do określonej grupy z powodu braku społecznego uznania lub wykluczenia z możliwości pracy zespołowej, może doświadczyć uczucia niskiej samooceny i izolacji. Dotyczy to zwłaszcza młodzieży mniejszościowej, która może stawić czoła dodatkowym wyzwaniom w dołączeniu do głównych organizacji bez zrozumienia dynamiki kulturowej.
Presja ze strony innych członków zespołu może prowadzić do niebezpiecznych ścieżek, jeśli nie są odpowiednio zarządzane przez dorosłych nadzorców lub mentorów. W rezultacie ważne jest, aby liderzy dorosłych nadzorowali te programy, aby zapewnić bezpieczne środowisko, w którym wszyscy uczestnicy czują się komfortowo otwarcie wyrażając się bez obawy przed osądem lub krytyką.
Genderowy charakter społeczności pozalekcyjnych wpływa również na sposób interakcji między ludźmi. Badania pokazują, że chłopcy mają tendencję do grawitacji w kierunku zespołów sportowych lub turniejów gier wideo, podczas gdy dziewczyny wolą występy grup artystycznych lub klubów książek. Takie różnice wynikają z społecznych oczekiwań co do męskiego i kobiecego zachowania; w ten sposób może być trudne dla nastoletnich dziewcząt, aby w pełni uczestniczyć w zajęciach tradycyjnie zarezerwowanych dla mężczyzn ze względu na stereotypy związane z ich zdolnościami i zainteresowaniami.
Nie powinno to uniemożliwiać nikomu angażowania się w jakąkolwiek działalność, z której korzystają, bez względu na postrzegane normy płci, ponieważ mogą one nadal dostarczać cennych lekcji na temat rozwoju osobistego i powiązań z innymi.
Udział w społecznościach pozalekcyjnych pozytywnie wpływa na tworzenie tożsamości relacyjnych młodzieży poprzez narażenie ich na różnorodne sieci osób, dzięki którym uczą się umiejętności krytycznych potrzebnych w późniejszym życiu, a także pomoc w zwiększeniu poczucia własnej wartości poprzez znaczące połączenia tworzone podczas uczestnictwa.Dla dorosłych, którzy podejmują takie inicjatywy, ważne jest stworzenie bezpiecznych przestrzeni, w których wszyscy czują się mile widziani, niezależnie od ich pochodzenia lub poziomu doświadczenia; należy jednak szybko zająć się negatywnymi doświadczeniami związanymi z niektórymi działaniami, zanim spowodują dalsze szkody. Biorąc pod uwagę zarówno pozytywne, jak i negatywne aspekty związane z uczestnictwem w tych organizacjach, młodzi ludzie mają możliwość zbadania nowych możliwości poza tymi, które są prezentowane w szkole lub w domu, zdobywając przy tym istotne umiejętności życiowe po drodze.
W jaki sposób udział w społecznościach pozalekcyjnych wpływa na powstawanie relacyjnej tożsamości nastolatków?
Udział w środowiskach pozalekcyjnych może mieć znaczący wpływ na powstawanie relacyjnej tożsamości nastolatków. Kiedy młodzi ludzie kontaktują się z rówieśnikami poza ich bezpośrednimi kręgami społecznymi, mogą tworzyć nowe relacje oparte na wspólnych zainteresowaniach i doświadczeniach, co może prowadzić do rozwoju szerszego poczucia własnej tożsamości.