歴史家や教育者は、LGBTQ+人に対する国民の認識や態度を形作る上で重要な役割を果たしているため、クィア経験の省略に挑戦する倫理的義務を負っています。これらの経験を無視または誤って表現することによって、彼らはホモフォビアを促進し、平等な権利を否定することによって有害なステレオタイプを永続させる危険を冒します。したがって、性同一性、性的指向、関係性の状態に関係なく、彼らの仕事にすべての声と視点を含めることが不可欠です。これは、厳密な研究、包括的な教育方法、職業の変化のための提唱によって達成することができます。
研究の観点から、歴史家や教育者は、多様なクィアの経験を反映し、彼らの奨学金にそれらを含める情報源を探すべきです。彼らはまた、既存のテキストを批判的に分析し、セクシュアリティについての彼らの仮定を疑問視し、疎外されたグループを除外する支配的な物語に挑戦しなければならない。
例えば、歴史のカリキュラムに非ヘテロ的関係を組み込むことで、学生は社会規範がどのように構築され、パワーダイナミクスが社会構造をどのように形成するかを理解するのに役立ちます。
さらに、LGBTQ+の問題について教えるとき、教育者はすべての個人が歓迎され尊敬されていると感じる安全なスペースを作成する必要があります。これには、包括的な教室ポリシーの作成、適切な用語の使用、判断言語の回避などが含まれます。また、個人的なストーリーを共有し、LGBTQ+として識別する学生との対話を促進することもできます。
さらに、教師は、テストの質問をし、オープンな議論を許可することによって、批判的な思考と分析を奨励する必要があります。最後に、歴史家や教育者は、平等と包摂を支持する政策変更を提唱する上で重要な役割を果たしている。これには、差別防止法へのロビー活動、LGBTQ+組織への支援、憎悪犯罪や暴力に反対する発言などが含まれます。より広いコミュニティで行動することによって、彼らはすべての人々が彼らが誰であるかのために評価され、祝われるより公平な社会を作成するのを助けることができます。
結論として、歴史家や教育者は、LGBTQ+の人々のより良い理解と受け入れを促進するために、クィア経験の省略に挑戦しなければなりません。厳密な研究、包括的な教育方法、変化の擁護を通じて、彼らは公衆の認識を形成し、平等な権利を促進する上で重要な役割を果たすことができる。
歴史家や教育者は、奇妙な経験の省略に挑戦する際にどのような倫理的義務を負っていますか？
歴史家や教育者は、LGBTQ+の人々を含む歴史的出来事を正確に表現する倫理的責任に留意する必要があります。歴史の教科書やカリキュラムにこれらの人々の生活のすべての側面を含めることは常に可能ではありませんが、彼らは歴史の理解を形作ることができる重要な情報を逃すことは避けるべきです。