Queer教育学は、異常、cisgenderism、 ableism、 ageism、 whiteness、および教育におけるその他の形態の抑圧に挑戦する理論的枠組みと実践です。それは教育者に、パワーダイナミクスが、疎外されたアイデンティティからの学生の学習体験をどのように形成するかについて考えることを奨励する。これには、教師が人種、性別、性的指向、能力のステータス、社会経済的背景、またはその他のアイデンティティマーカーに関係なく、すべての生徒が安全、評価、尊敬される環境を作り出す方法を探求することが含まれます。クィア教育を使用して、学校は力と知識の定着した階層に挑戦する共同の創造的なスペースを促進することができます。
伝統的な教育環境では、教師はしばしば教室で最も権力と権限を持っています。何を教えるか、どう教えるかを決めるのは彼らです。このトップダウンアプローチは、学生の参加と批判的思考を制限し、自分の意見や経験を自由に共有することを妨げます。クイアの教育実践は、誰もが代理店と声を持っているリレーショナルスペースを作成することによって、この階層を破ります。教員と学生は一人の人が教材を指示するのではなく、共同で知識を作成するために協力します。
教室でクイア教育を実装する1つの方法は、共同学習グループを通じてです。これらのグループは、学生が共同で問題を解決し、タスクを完了するだけでなく、お互いの個性や経験を知ることができます。例えば、学生は、異なる文化、コミュニティ、物語を探求しなければならないプロジェクトに一緒に取り組むことができます。これは、多様性についての有意義な会話を可能にし、学生の間の障壁を克服するのに役立ちます。
包括的な学習スペースを作成するもう1つの方法は、共同学習方法を実装することです。共同学習には、2人の教師が協力してコースを教え、それぞれが独自の経験と視点をテーブルにもたらします。この方法は、すべての学生に利益をもたらすアイデアや視点の相互受粉の機会を提供します。また、教師と学生の相互尊重と理解を促進します。
学校は、公正な教育慣行をさらに促進するために、懲罰的規律の代わりに正義への変革的なアプローチを使用することができます。変革的正義は、判決ではなく、個人やコミュニティに与えられた害に対処する回復的正義に焦点を当てています。教師が正義の変容の原則を適用するとき、彼らは処罰よりも癒しを優先し、行動上の問題はしばしば社会的不公正やトラウマに起因することを認識する。また、学生との関係を構築し、健康的な対処スキルを構築することにも焦点を当てています。
インクルーシブな教育環境も、アクセシビリティを念頭に置いて設計する必要があります。利用可能なリソースと教材により、障害者が教室活動に参加しやすくなります。教員は、レッスンプラン、課題、評価を作成する際に、デザインの選択がさまざまな学習スタイルや能力にどのように影響するかを検討する必要があります。
さらに、余分な時間や代替フォーマットなどの適応を提供することで、誰もが成功する平等な機会を提供します。最終的には、奇妙な教育実践は、教育機関で伝統的なパワーダイナミクスに挑戦します。すべての声が聞こえるリレーショナルスペースを作ることで、教師と生徒が協力して知識を生み出します。このプロセスを通じて、より公平で包括的な世界を作ることができます。
queer teaching practices how can transform educational environment to inclusive、 relational、 collaborative creative space that challenged hierarchies of power and knowledge？
Queer教育学は、伝統的な権力構造と支配的な知識生産に挑戦する包括的で関係性のある共同の教育空間を作成することを目的とした教育へのアプローチです。クィア教育学は、共学的、批判的反射、自己反射を促進することにより、しばしば教育機関に浸透する異常およびcisnormativityを解体しようとする。