学校は多くの場合、子供たちが性別、セクシュアリティ、ジェンダーの役割、アイデンティティと関係のダイナミクスに関連するさまざまなトピックについて学ぶ主な場所です。これらのトピックは、文化的、宗教的、政治的、経済的、法的、道徳的、倫理的、哲学的、心理的な意味合いのために、親、教育者、管理者、政治家の間で非常に敏感で物議を醸すことができます。このように、彼らは、学校環境で適切または許容されるものの競合的な見解を含む本格的な戦いにエスカレートすることができる議論や紛争のための肥沃な基盤を提供します。この記事では、学校が性的イデオロギーの戦場としてどのように機能するかを調べます。
セクシュアリティ教育に関する議論は、解剖学、生物学、生理学、生殖、衛生、避妊、妊娠予防、およびSTIなどのトピックをカバーするより包括的なカリキュラムのために改革者が推進し始めた19世紀後半に始まった、アメリカでの公共教育の初期の頃から激しくなっています。ある人たちは、成人のために若者を準備し、健康を保護する必要があると考えましたが、それを不道徳、わいせつ、不適切、危険、無責任、または有害と考える人もいました。
時間の経過とともに、性教育は教室学習に統合されるようになりましたが、その内容、アプローチ、配信には意見の相違がありました。
同様に、LGBTQ+の問題は、より大きな包含と表現を提唱する支持者とともに、学校でのもう一つの主要な争点となっています。反対者は、異常なアイデア、慣行、アイデンティティ、態度、用語、シンボルの影響に反対しています。性同一性や性的指向は、学校で議論すべきではない個人的な問題であると考える人もいれば、研究や議論にふさわしい人間体験の基本的な側面であると考える人もいます。これら2つの視点の間の緊張は激しいものとなり、抗議、訴訟、ストライキ、ボイコット、立法、訴訟、メディア報道、活動主義、政治運動につながる。
この包括的な議論に加えて、個々の学区、コミュニティ、州または国で発生ポイントとして役立つ特定の事件もあります。
例えば、教師は一般的な標準から逸脱した教材のために訓練されるかもしれません、親は特定の書籍やリソースを禁止することを手配するかもしれません、学生はより包括的な政策を要求するデモを上演するかもしれません、または政府は教えたり共有することができるものを制限するために立法するかもしれません。これらの紛争には、しばしば、セクシュアリティ、道徳、宗教、文化、科学、伝統、歴史、政治、正義、自由などの競合概念が含まれます。
最終的には、学校は子供たちが自分の体、自分自身、そして他の人について学ぶ主要な場所であり、セックスとセクシュアリティをめぐるイデオロギー的な戦いの重要な場所となっています。オープンな対話のための安全な空間として、または競合する視点のための争われた領域として見られるかどうかにかかわらず、これらの問題が今後も教育論争を支配し続けることは明らかです。
学校は性的イデオロギーの戦場としてどのように機能しますか？
学校は常に学生、教師、両親、管理者の間で異なるアイデアや信念が交換され、議論される場所でした。これは、セクシュアリティ、ジェンダー・アイデンティティ、性教育カリキュラムに関して、近年ますます明らかになっています。LGBTQ+の権利の受け入れが増加し、保守的なグループからの圧力が高まるにつれて、学校はセクシュアリティについて教えられ、それがどのように議論されるべきかについて紛争の場所になっています。