LGBTは、レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダーの略です。この用語は、これらのグループに属していると識別する人々を指すために使用されます。親は、子供のアイデンティティを受け入れる人と、それを拒否する人に分けることができます。ある人があるグループに属しているように感じ、別のグループに育てられると、しばしば対立が生じます。これは認知的不協和音として知られています。思春期は、人々が自分のアイデンティティを探求し、さまざまなトピックについて意見を形成し始める時代です。彼らが信じるものと育てられたものとの間に矛盾を感じるなら、それは混乱と動揺を引き起こす可能性があります。親は子供が信じていることに対応していなくても、子供に自分の意見を押し付けようとするかもしれません。LGBTの子供を受け入れた家庭もあれば、拒否した家庭もあります。これは、思春期の発達における認知的不協和音を作成する親子の不和につながります。この記事では、LGBTの権利に関する両親の異なる見解が、青年の発達における認知的不協和をどのように生み出すかについて説明します。
性同一性の発達は、通常、幼少期に始まり、思春期に続く。子供は生まれてから自分の身体的性別を認識していますが、後で性同一性を認識することもできます。これは、彼らが男性または女性として自分自身をどのように認識するかを指します。性別表現とは、例えば衣服や髪型を選ぶなどして、性別を表現する方法です。自然にステレオタイプに従う子供もいれば、そうでない子供もいます。男の子はトラックで遊ぶことができ、女の子はドレスを着ることができます。
どちらかのカテゴリに収まらず、男性または女性として識別できない子供もいます。彼らは非性別関連のおもちゃや衣類を好むか、トランスジェンダーとして識別することができます。トランスジェンダーの人々は、生物学的性別と性同一性の間の不一致に不快です。親にとっては、違った気持ちを抱く子どもたちを支えることが大切です。
遺伝学、環境、ホルモン、文化的影響など、多くの要因が人の性的指向に寄与します。性的指向とは、肉体的にも感情的にも誰かに惹かれる人のことです。ほとんどの人は異性愛者（ストレート）であると認識しています。他の人は同性愛者（ゲイ/レズビアン）またはバイセクシャルとして識別します。一部の人々は、すべての性別（pansexuals）または全く（asexuals）に魅力を感じるかもしれません。親は、自分のセクシュアリティに基づいて判断するのではなく、自分が誰であるかについて子供を受け入れるべきです。子供の性的発達は、幼い頃に身体の一部を探索し、触覚と親密さを通して親密さについて学ぶことから始まります。年齢を重ねるにつれて、人間関係や性別の役割について学び始めます。親が子供の性的指向を拒否すると、認知的不協和音を引き起こす可能性があります。
認知的不協和は、信念と行動の間に矛盾があるときに起こります。この場合、人が一つのことを信じているが、異なる行動をとるときに起こります。
親がLGBTの権利を受け入れるが子供に伝えない場合、認知的不協和音が生じます。一方、親がLGBTの権利を非難しながら、密かに子供を支援すれば、認知的不協和も起こります。これは、思春期の成長における混乱と不安につながる可能性があります。思春期は探検と自己発見の時期なので、親はこの過程で子供を養うべきです。どんなに子供が違っても、無条件の愛と理解を与えなければなりません。
LGBTの権利に関する両親の異なる見解は、思春期の発達において認知的不協和を引き起こす。親は自分が誰であるかを子供たちに受け入れ、この混乱した時期に支援を提供することが重要です。多様性を受け入れることで、家族は健全なコミュニケーションを促進し、紛争を減らすことができます。
LGBTの権利に関する親の異なる見解は、思春期の成長における認知的不協和をどのように生み出しているのか？
認知的不協和の概念は、自分の信念と行動の間に矛盾があるときに発生する内部対立として定義されます。親がLGBTの権利について異なる意見を持っている場合、それは自分の性的指向や性同一性と闘うかもしれない彼らの子供のための認知的不協和を作成することができます。