思春期は、物理的、精神的、社会的な生活の多くの分野の変化によって特徴付けられます。また、性的アイデンティティを探求し、ロマンチックな関係にもっと興味を持つようになるのもこの時期です。これは、仲間、両親、教師、メディアなどのさまざまな情報源からセクシュアリティに関する情報を求めている彼らにつながる可能性があります。残念ながら、これらの情報源は、多くの場合、彼らが性別について言うことで対立します。思春期の性教育は、性行為に対する健全な態度を促進する上で重要であることが示されているが、検閲や教育者の経験不足により、必ずしも正確な情報を提供するとは限らない。一方、メディアは、危険な行動を促し、非現実的な期待を促進することができるセンセーショナルな方法でセックスを描写しています。これらの矛盾をどのように解釈するかを理解するために、私は高校生にインタビューを行い、異なる文脈でセックスメッセージを理解する方法を調べました。
主な発見の1つは、青少年が教育的環境と大衆文化の両方で性に関する矛盾するメッセージを認識することでした。例えば、一部の学校では結婚まで禁欲を教えていますが、映画やテレビ番組では結果のない偶然の出会いを描いています。これらの混合されたメッセージは、信頼できる情報のためにどこを向けるべきか分からない十代の若者たちの間で混乱と欲求不満を引き起こしています。
さらに、彼らは、メディアで促進されているが、彼らの個人的な信念に反する性的役割や性的行動に関する特定の規範に従うように圧力を感じるかもしれません。別の発見は、ティーンエイジャーが性的アドバイスに関して有名人よりも権威の数字を信頼する傾向があるということでした。これは、専門家が多くの知識と経験を持っていることを考えると理にかなっていますが、それはまた、彼らがそれらを批判的に質問することなく誤った情報や偏った意見を受け入れることができることを意味します。一般に、青少年が現在の社会的現実を反映した包括的なセクシュアリティ教育を受けることを確実にするために、教育者とメディアの間のより大きな協力が必要である。
十代の若者たちは、学校のセクシュアリティ教育とメディア報道の矛盾をどのように解釈しますか？
思春期の人々は、学校やメディアでの性教育のレッスンからセクシュアリティに関する矛盾する情報を解釈するとき、しばしば混乱する状況に直面します。このメディアは、思春期の関係で受け入れられるものに対する非現実的な期待を描写しているが、学校は健康的なセクシュアリティに対する限定的で単純なアプローチを提供している。これは、1つまたは両方の基準を満たすために圧力を感じるかもしれない青年の間の混乱につながります。