近代西洋社会では、教育は、幼い頃から人々のアイデンティティと世界観を形成するための主要なエージェントの一つと見なされています。研究は、学校が性別の役割と性的規範についての特定の考え方に学生を社会化する上で重要な役割を果たしていることを示しています。本稿では、カリキュラム開発、教室での交流、課外活動といった様々なメカニズムを通じて、教育機関が若者の間でどのようにして強化し、異常に挑戦するかについて述べる。
カリキュラム開発
カリキュラム開発とは、教室の生徒に教材がどのように構成され、提示されるかを指します。カリキュラムの教え方は、ジェンダーの役割やセクシュアリティに対する文化的態度を反映していることが多い。
例えば、科学や数学のような多くの科目は論理的思考と問題解決能力を強調し、芸術と音楽は創造的な表現と感情的な関与を促進する。「男性的」と「女性的」特性の間のこの分割は、男性性と女性性のステレオタイプを永続させ、伝統的なジェンダー規範を強化することができます。さらに、いくつかの教科書には異性愛の理想を不注意に補強する異性愛の関係への明示的または暗黙的な参照が含まれている。
教室でのインタラクション
教師はまた、ジェンダーとセクシュアリティに関する生徒のアイデアを形作る上で重要な役割を果たします。性別に特化した言語（紳士婦人など）を使用したり、性差別的な冗談を言ったりする教師は、特定の行動が男の子や女の子にのみ適切であることを暗黙的に伝えることによって、伝統的な性別の役割を維持することに貢献することができます。また、性別やセクシュアリティに関する質問や発言に対する教師の反応は、生徒が質問したり、自由に表現したりする意欲に影響を及ぼす可能性があります。
課外活動
最後に、学校は、異常を増幅または挑戦することができる課外活動の範囲を提供します。スポーツチーム、クラブ、組織は、競争、攻撃、支配を促進することでジェンダー行動を増やすことができ、芸術や工芸品はコラボレーション、感性、共感を促進することができます。
さらに、デートやロマンチックな関係に焦点を当てた学生グループは異性とのロマンチックな関係が形成されるべきであることを暗示し、異性との異常な関係を促進するかもしれません。結論として、教育機関は、若者の間で異常な社会化を強化し、挑戦する権利を有する。カリキュラムのデザイン、教室での交流、課外活動を批判的に検討することで、教育者は学生の個性と経験の多様性を認識したより包括的な学習環境を作成するために取り組むことができます。
教育機関はどのように若者の間で異常な社会化を強化または挑戦するのですか？
教育機関は、制度政策、教師の信念、学生の文化的背景など、さまざまな要因に応じて、若者の間で異常な社会化を強化し、挑戦することができます。一方で、一部の学校では、すべての学生にズボンを着用する必要がある厳格なドレスコードがあります。