Le simulazioni della realtà virtuale sono sempre più popolari come strumenti per insegnare agli studenti diversi temi, tra cui etica e morale. Creando scenari che mettano le persone in situazioni difficili, queste simulazioni possono aiutare le persone a comprendere le conseguenze delle loro azioni e sviluppare le abilità del pensiero critico.
Tuttavia, ci sono ancora dei margini per migliorare la consapevolezza delle ingiustizie strutturali con questa esperienza. In questo articolo parlerò di come sviluppare simulazioni della realtà virtuale per simulare in modo più efficace i dilemmi morali legati alle disuguaglianze sistemiche e aumentare la consapevolezza delle ingiustizie strutturali.
Innanzitutto, i progettisti dovrebbero considerare di includere diversi punti di vista nelle loro simulazioni. Ciò significa rappresentare le diverse identità sociali e di origine all'interno dello scenario, come razza, sesso, classe, capacità e religione.
Ad esempio, una simulazione può seguire un personaggio che combatte la povertà e deve prendere decisioni difficili su come garantire la propria famiglia e orientarsi verso la discriminazione sul posto di lavoro. Presentando questi problemi da più parti, gli studenti possono acquisire una comprensione più approfondita della complessità di eliminare le disuguaglianze sistemiche.
In secondo luogo, gli sviluppatori devono creare script che possano essere associati a problemi reali. Ciò significa che la modellazione viene messa a punto in un contesto specifico, come una città o un quartiere, e evidenzia i veri esempi di ingiustizia strutturale.
Ad esempio, la simulazione può avvenire in una città immaginaria in cui i cittadini devono affrontare la profilassi razziale da parte di agenti di polizia, in modo da rendere più facile per i partecipanti identificarsi con i personaggi e provare empatia con loro.
In terzo luogo, gli sviluppatori devono dare priorità alla disponibilità. Ciò significa che la simulazione può essere utilizzata da persone con disabilità e senza accesso a tecnologie di alta qualità. Ciò significa anche fornire opzioni alternative per coloro che possono essere a disagio di partecipare a determinate azioni o interagire con determinate persone nell'ambito della simulazione.
Ad esempio, una simulazione può offrire una versione narrativa per le persone con problemi di mobilità o permettere ai partecipanti di ignorare l'interazione con i caratteri che trovano.
Infine, gli sviluppatori devono includere la possibilità di riflettere e discutere una volta completata la simulazione. Questo permette agli studenti di elaborare ciò che hanno provato e di applicarlo nella loro vita. Suggerimenti di riflessione possono essere inclusi nello script stesso o forniti attraverso risorse aggiuntive come video o articoli.
Inoltre, le discussioni facilitate possono incoraggiare gli studenti a condividere i propri pensieri e associare le proprie esperienze a problemi sociali più ampi.
In questo modo, la simulazione della realtà virtuale può essere uno strumento efficace per aumentare la consapevolezza delle ingiustizie strutturali modellando i dilemmi morali legati alle disuguaglianze di sistema. Unendo i diversi punti di vista, giustificando gli scenari in condizioni realistiche, definendo le priorità di accessibilità e permettendo di riflettere e discutere, i progettisti possono creare un'esperienza di apprendimento potente che favorisce il pensiero critico e i cambiamenti efficaci.
In che modo l'esperienza virtuale può simulare dilemmi morali per aumentare la consapevolezza delle ingiustizie strutturali?
In che modo l'esperienza virtuale può simulare dilemmi morali per aumentare la consapevolezza delle ingiustizie strutturali?