أصبحت محاكاة الواقع الافتراضي شائعة بشكل متزايد كأدوات لتعليم الطلاب حول مجموعة متنوعة من الموضوعات، بما في ذلك الأخلاق والأخلاق. من خلال إنشاء سيناريوهات تضع الأشخاص في مواقف صعبة، يمكن أن تساعد عمليات المحاكاة هذه الناس على فهم عواقب أفعالهم وتطوير مهارات التفكير النقدي. ومع ذلك، لا يزال هناك مجال للتحسين عندما يتعلق الأمر بزيادة الوعي بالظلم الهيكلي من خلال هذه التجارب. في هذا المقال، سأتحدث عن كيفية تطوير محاكاة الواقع الافتراضي لنمذجة أكثر فعالية للمعضلات الأخلاقية المرتبطة بعدم المساواة النظامية وزيادة الوعي بالظلم الهيكلي.
أولاً، يجب على المصممين التفكير في دمج وجهات نظر مختلفة في عمليات المحاكاة الخاصة بهم. وهذا يعني تقديم هويات وخلفيات اجتماعية مختلفة ضمن نص، مثل العرق والجنس والطبقة والقدرة والدين. على سبيل المثال، يمكن للمحاكاة أن تتبع شخصية تعاني من الفقر وعليها اتخاذ قرارات صعبة حول كيفية إعالة أسرتها وكذلك التعامل مع التمييز في مكان العمل. من خلال تقديم هذه المشكلات من زوايا مختلفة، يمكن للطلاب اكتساب فهم أعمق للتعقيدات التي ينطوي عليها معالجة عدم المساواة النظامية. ثانيًا، يجب على المطورين إنشاء نصوص يمكن أن ترتبط بمشاكل حقيقية. وهذا يعني تأريض عمليات المحاكاة في سياق معين، مثل المدينة أو الحي، وتسليط الضوء على أمثلة العالم الحقيقي للظلم الهيكلي.
على سبيل المثال، يمكن أن تتم المحاكاة في مدينة خيالية حيث يواجه المواطنون التنميط العنصري من قبل ضباط الشرطة لتسهيل على المشاركين التعرف على الشخصيات والتعاطف مع نضالاتهم. ثالثًا، يجب على المطورين إعطاء الأولوية للتوافر في تصميماتهم. وهذا يعني أن المحاكاة يمكن أن يستخدمها الأشخاص ذوو الإعاقة والأشخاص الذين لا يحصلون على تكنولوجيا عالية الجودة. وهذا يعني أيضًا توفير خيارات بديلة لأولئك الذين قد يكونون غير مرتاحين للمشاركة في أنشطة معينة أو التفاعل مع أشخاص معينين كجزء من المحاكاة. على سبيل المثال، قد تقدم المحاكاة خيارًا سرديًا للأشخاص الذين يعانون من مشاكل في التنقل أو تسمح للمشاركين بتخطي التفاعل مع الشخصيات التي يجدونها صعبة. أخيرًا، يجب على المطورين إدراج فرص للتفكير والمناقشة بعد اكتمال المحاكاة. يسمح للطلاب بمعالجة ما مروا به وتطبيقه على حياتهم. يمكن دمج إشارات التفكير في النص نفسه أو توفيرها من خلال موارد إضافية مثل مقاطع الفيديو أو المقالات. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمناقشات الميسرة أن تشجع الطلاب على مشاركة أفكارهم وربط تجاربهم بالقضايا الاجتماعية الأوسع.
وبالتالي، يمكن أن تكون نمذجة الواقع الافتراضي أداة فعالة لزيادة الوعي بالظلم الهيكلي من خلال نمذجة المعضلات الأخلاقية المرتبطة بعدم المساواة النظامية. من خلال الجمع بين وجهات النظر المختلفة، وتبرير السيناريوهات في البيئات الواقعية، وإعطاء الأولوية لإمكانية الوصول، والسماح بالتفكير والمناقشة، يمكن للمصممين إنشاء تجارب تعليمية قوية تعزز التفكير النقدي والتغيير القابل للتنفيذ.
كيف يمكن للتجارب الافتراضية أن تحاكي المعضلات الأخلاقية لزيادة الوعي بالظلم الهيكلي ؟
يمكن للتجارب الافتراضية التي تحاكي المعضلات الأخلاقية أن تساعد الناس على أن يصبحوا أكثر وعيًا بالظلم الهيكلي من خلال تزويدهم بمساحة آمنة لاستكشاف الموضوعات المعقدة والنظر في وجهات النظر المختلفة. يسمح هذا النوع من النمذجة للمشاركين باكتساب فهم أعمق لكيفية تأثير عدم المساواة الهيكلية على الفئات المهمشة ويشجعهم على التفكير بشكل نقدي في تحيزاتهم وأحكامهم المسبقة.