I programmi scolastici di salute mentale sono fondamentali per sostenere il benessere di lesbiche, gay, bisessuali e transgender (LGBT). Forniscono le risorse e i servizi necessari per promuovere uno sviluppo emotivo sano e aiutare gli studenti a concentrarsi sui problemi legati alla loro identità di genere o orientamento sessuale. Affinché questi sforzi siano efficaci, è importante capire come i diversi aspetti della loro vita si intersecano e li influenzano come individui.
Ad esempio, molti giovani LGBT sono discriminati per diversi fattori, come la razza, la classe, la religione, le capacità e l'età. Questa interoperabilità crea una lotta unica che richiede attenzione specializzata nel sostegno alla salute mentale. In questo articolo parlerò di tre modi in cui i programmi scolastici di salute mentale possono integrare la comprensione dell'identità intersecologica per servire meglio gli studenti LGBT.
Innanzitutto, i terapisti possono includere la formazione culturale nella propria pratica. La competenza culturale implica la comprensione e il rispetto delle diverse esperienze dei clienti provenienti da diversi settori della società. Include il riconoscimento delle differenze e delle somiglianze tra i gruppi, pur riconoscendo dinamiche di potere e privilegi. Studiando le realtà vitali dei giovani LGBT emarginati, i terapisti possono adattare gli interventi per soddisfare esigenze e barriere specifiche. Potrebbero aver bisogno di concentrarsi su problemi come il razzismo, la povertà, l'ableismo o l'omofobia nella loro famiglia o comunità.
Possono anche richiedere il supporto di sistemi di navigazione come il sistema legale, l'assistenza sanitaria e l'istruzione. La cura culturale e sensibile aiuta a rafforzare la fiducia con i clienti che in passato hanno subito maltrattamenti o stigma a causa della loro identità.
In secondo luogo, i professionisti della salute mentale devono collaborare con altri fornitori. Sono educatori, assistenti sociali, infermieri e medici. Questi professionisti possono aiutare a definire risorse e servizi aggiuntivi al di fuori del programma. La collaborazione fornisce anche un approccio olistico al trattamento che riguarda il benessere fisico, emotivo, sociale e accademico. Il lavoro di squadra consente valutazioni complete, percorsi e successive osservazioni.
Ad esempio, se uno studente ha problemi legati al bullismo a scuola, perché è transgender, terapista e insegnante possono lavorare insieme per sviluppare strategie per migliorare la situazione. L'insegnante può offrire un alloggio in classe, mentre il terapista lavora sulle abilità per superare lo stress.
In terzo luogo, i responsabili dei programmi devono promuovere politiche inclusive che promuovano la sicurezza e l'accettazione. La politica può includere misure antidiscriminatorie, bagni neutrali di genere e luoghi sicuri per gli studenti. I leader possono formare personale e insegnanti sui temi LGBT, tra cui terminologia, identità e sessualità. Possono stabilire partnership con organizzazioni locali per offrire supporto aggiuntivo, ad esempio gruppi di supporto o club sportivi. La legislazione significa anche eliminare le barriere istituzionali che impediscono l'accesso ai servizi necessari, come i trasporti o l'assistenza finanziaria. Opponendosi al fanatismo e promuovendo la diversità, le scuole dimostrano l'impegno a sostenere il successo di tutti gli studenti.
In conclusione, integrare la comprensione dell'intersezionalità nei programmi scolastici di salute mentale è essenziale per un servizio efficace per gli adolescenti LGBT. I terapisti hanno bisogno di competenza culturale, collaborazione e promozione per creare un ambiente sicuro che risponda alle loro esigenze uniche.Questo approccio aiuta a migliorare la resilienza, l'autostima e la soddisfazione della vita dei giovani che affrontano forme multiple di discriminazione. Grazie agli sforzi e alle risorse costanti, possiamo garantire a tutti i giovani LGBT l'accesso a cure e supporto di qualità.