Les historiens et les enseignants doivent être conscients de leur responsabilité éthique de fournir des descriptions exhaustives représentant différents points de vue et éviter d'exclure des événements significatifs de l'histoire. Pour ce faire, ils doivent donner la priorité à la précision, à l'objectivité et à la contextualisation dans le choix de ce qu'ils doivent inclure dans leurs écrits et leurs leçons. Les omissions peuvent conduire à une compréhension incomplète de l'histoire et perpétuer des stéréotypes ou des préjugés nuisibles.
Cependant, aucun historien ou enseignant ne peut tout couvrir en détail. Ils doivent donc être attentifs à la façon dont ils choisissent et représentent le passé, afin d'assurer la justice et l'impartialité. De cette façon, les historiens et les enseignants peuvent contribuer à une compréhension plus profonde et à une pensée critique parmi les élèves, tout en évitant la distorsion et la distorsion.
Les omissions sont souvent involontaires, mais peuvent avoir de graves conséquences.
Par exemple, si un enseignant ne peut parler de l'esclavage ou du génocide des Amérindiens, cela peut signifier que ces événements étaient mineurs ou acceptables. Cela peut renforcer les stéréotypes négatifs ou faire avancer des histoires fausses sur certains groupes. De même, si l'historien néglige de mentionner les contributions des femmes ou des personnes LGBTQ +, cela pourrait effacer des figures et des expériences importantes de la mémoire publique. Les historiens doivent s'efforcer de fournir des rapports détaillés sur les acteurs historiques et leurs relations avec les structures de pouvoir, les cultures, les idéologies et l'économie. Les enseignants doivent également tenir compte des conséquences de leur choix et expliquer avec soin pourquoi certains sujets sont inclus ou exclus.
En fin de compte, les historiens et les enseignants doivent se rappeler que l'histoire n'est pas seulement des faits et des chiffres. Elle implique des processus sociaux complexes, des valeurs culturelles, des expériences vécues. Ils doivent donc aborder leur travail de manière éthique, en explorant leurs propres préjugés, en recherchant des perspectives différentes et en reconnaissant les limites de leurs connaissances. Les omissions ne peuvent être totalement évitées, mais elles peuvent être minimisées par des études responsables, des méthodes d'apprentissage et des approches pédagogiques. En prenant ces mesures, les historiens et les éducateurs peuvent mieux répondre aux besoins de la société dans une vision précise et inclusive du passé.
Quelles sont les responsabilités éthiques des historiens et des enseignants dans la lutte contre les omissions historiques ?
Les historiens et les éducateurs doivent résister aux omissions historiques en reconnaissant que l'histoire évolue constamment et est réexaminée à mesure que de nouvelles preuves apparaissent. Ils doivent aussi reconnaître que l'histoire ne peut pas être comprise de manière totalement objective, mais plutôt par une multitude de points de vue qui incluent ceux qui ont été sous-représentés ou marginalisés dans le passé. Le processus de reconnaissance de ces erreurs exige un examen attentif des différentes interprétations et sources, ainsi qu'une compréhension de la façon dont la dynamique du pouvoir a influencé les événements tout au long de l'histoire.