Historycy i pedagodzy muszą być świadomi swojej etycznej odpowiedzialności za przedstawianie kompleksowych opisów reprezentujących różnorodne perspektywy i unikać wykluczenia istotnych wydarzeń z historii. Wymaga to od nich nadania priorytetu dokładności, obiektywności i kontekstu przy wyborze tego, co należy uwzględnić w ich pisaniu i lekcjach. Pominięcia mogą prowadzić do niepełnego zrozumienia historii i utrwalać szkodliwe stereotypy lub stronniczości.
Jednak żaden historyk ani pedagog nie może szczegółowo objąć wszystkiego. Muszą zatem uważać na sposób, w jaki wybierają i reprezentują przeszłość, aby zapewnić uczciwość i bezstronność. Historycy i pedagodzy mogą więc wspierać lepsze zrozumienie i krytyczne myślenie wśród studentów, unikając jednocześnie zniekształceń i zniekształceń.
Pominięcia są często niezamierzone, ale nadal mogą mieć poważne konsekwencje.
Na przykład, jeśli pedagog nie jest w stanie mówić o niewolnictwie lub ludobójstwie rdzennych Amerykanów, może to oznaczać, że wydarzenia te były drobne lub akceptowalne. Może to wzmocnić negatywne stereotypy lub promować fałszywe narracje o niektórych grupach. Podobnie, jeśli historyk zaniedbuje wspomnieć o wkładach LGBTQ + kobiet lub ludzi, może usunąć ważne postacie i doświadczenia z pamięci publicznej. Historycy powinni starać się zapewnić szczegółowe relacje podmiotów historycznych i ich relacji ze strukturami władzy, kulturami, ideologiami i gospodarkami. Pedagodzy powinni również rozważyć konsekwencje swoich wyborów i dokładnie wyjaśnić, dlaczego niektóre tematy zostały uwzględnione lub wykluczone.
Ostatecznie historycy i pedagodzy powinni pamiętać, że historia to nie tylko fakty i liczby. Obejmuje złożone procesy społeczne, wartości kulturowe, przeżyte doświadczenie. Muszą więc podchodzić do swojej pracy etycznie, badając własne uprzedzenia, szukając różnych perspektyw i uznając ograniczenia ich wiedzy. Pominięć nie da się całkowicie uniknąć, ale można je zminimalizować poprzez odpowiedzialne badania, metody nauczania i podejścia pedagogiczne. Podejmując te kroki, historycy i pedagodzy mogą lepiej zaspokoić potrzeby społeczeństwa dotyczące dokładnych i integracyjnych reprezentacji przeszłości.
Jakie obowiązki etyczne ponoszą historycy i pedagodzy w rozwiązywaniu problemów historycznych?
Historycy i pedagodzy muszą stawić czoła upadkom historycznym, uznając, że historia stale ewoluuje i zmienia się wraz z pojawieniem się nowych dowodów. Muszą również uznać, że historii nie można w pełni zrozumieć obiektywnie, ale raczej poprzez różnorodne perspektywy, które obejmują tych, którzy w przeszłości byli niedostatecznie reprezentowani lub marginalizowani. Proces uznawania tych gaffów wymaga starannego rozważenia różnych interpretacji i źródeł oraz zrozumienia, jak dynamika władzy wpłynęła na wydarzenia w całej historii.