Dans la société moderne, il y a une prise de conscience croissante de l'identité LGBTQ + qui désigne les personnes qui s'identifient à des personnes lesbiennes, gays, bisexuelles, transgenres, quiraes ou remettent en question des identités. L'éducation aux médias joue un rôle crucial dans la capacité des jeunes à comprendre ces identités et à défier le cadre normatif de l'hétéronormalité. Cela les aide à analyser les rapports des médias qui perpétuent les stéréotypes sur l'identité LGBTQ + et créent leurs propres récits qui perturbent ces perceptions dominantes. Cet essai examinera comment l'éducation aux médias peut faciliter ce processus.
L'identification des stéréotypes
L'éducation aux médias permet aux jeunes d'interagir de manière critique avec les représentations culturelles LGBT + identitaires à travers différents canaux tels que les émissions de télévision, les films, les réseaux sociaux et la publicité. En analysant la façon dont les médias décrivent ces identités, ils peuvent révéler des schémas communs de stéréotypes, tels que l'image des gays comme des gens brillants, erratiques et hypersexualisés, des lesbiennes comme des hommes, des femmes de merde ou des non attirantes, des bisexuels comme des personnes confuses ou indécentes, et des personnes transgenres comme des malades mentaux ou sexuellement viriles. Ces stéréotypes sont souvent utilisés pour renforcer les attitudes négatives envers les personnes LGBTQ + et maintenir des structures de pouvoir despotiques dans la société.
Violation du cadre normatif
En critiquant ces stéréotypes, l'éducation aux médias encourage les jeunes à créer leurs propres récits qui sapent le cadre normatif.
Par exemple, ils peuvent créer des histoires avec des personnages LGBTQ + positifs qui défient ces stéréotypes et adoptent leur identité de manière à affirmer leur unicité et leur diversité. Ils peuvent également défier les hypothèses hétéronormatives en explorant des relations alternatives et des expressions sexuelles qui vont au-delà des rôles et des attentes binaires traditionnels. Cela peut leur donner l'occasion de se voir dans une lumière plus inclusive et de promouvoir une meilleure compréhension et reconnaissance parmi les pairs et les adultes.
Maîtrise des histoires
En outre, l'éducation aux médias permet aux jeunes de revendiquer la maîtrise de leurs histoires et de former leurs propres conceptions de eux-mêmes. Ils peuvent partager des expériences personnelles de navigation à travers le sexe et l'identité sexuelle à travers des blogs, des podcasts ou des plateformes de médias sociaux, défiant les discours dominants qui marginalisent leurs voix. Ils peuvent ainsi retrouver leur crédibilité sur leurs histoires et affirmer leur identité tout en contribuant à faire prendre conscience des complexités et nuances des différentes identités.
En conclusion, l'éducation aux médias joue un rôle crucial en permettant aux jeunes de participer aux représentations culturelles des identités LGBTQ + et de violer le cadre normatif. Cela leur donne le savoir-vivre critique d'analyser les messages des médias, de générer de nouvelles opinions sur la sexualité et de leur permettre de revendiquer la maîtrise de leurs propres récits. Ces actions favorisent la justice sociale et l'égalité pour toutes les personnes, quel que soit leur sexe ou leur orientation sexuelle. Il est donc important que les enseignants et les parents donnent la priorité à l'éducation aux médias afin de créer une société plus inclusive et plus acceptable.
Comment l'éducation aux médias peut-elle permettre aux jeunes d'interagir de façon critique avec les représentations culturelles de l'identité LGBT et de générer leurs propres récits en violant le cadre normatif ?
L'éducation aux médias est un savoir-faire important pour les jeunes qui sont constamment exposés à une variété de médias, y compris la presse écrite, la télévision, les réseaux sociaux, les films et bien plus encore. Il s'agit de la capacité d'accéder, d'analyser, d'évaluer, de créer et de communiquer à l'aide de messages dans différents modes tels que les médias numériques, les images visuelles, les enregistrements audio, les vidéos et les textes écrits (Kelly & Slattery, 2017).