En la sociedad actual hay una creciente conciencia de la identidad LGBTQ +, que se refiere a personas que se identifican con lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, quiris o cuestionan identidades. La alfabetización mediática desempeña un papel crucial en el empoderamiento de los jóvenes para comprender estas identidades y desafiar el marco normativo de heteronormatividad. Esto les ayuda a analizar los informes de los medios de comunicación que perpetúan estereotipos sobre la identidad LGBTQ + y crean sus propias narrativas que rompen esas percepciones dominantes. En este ensayo se analizará cómo la alfabetización mediática puede facilitar este proceso.
Identificación de representaciones estereotipadas
La alfabetización mediática permite a los jóvenes interactuar de forma crítica con las percepciones culturales de identidad LGTBI + a través de diferentes canales como programas de televisión, películas, redes sociales y publicidad. Al analizar la forma en que los medios de comunicación retratan estas identidades, pueden identificar patrones comunes de estereotipos como la representación de gays como personas brillantes, promiscuas e hipersexualizadas, lesbianas como hombres, mujeres de mierda o poco atractivas, bisexuales como confundidas o indecisas, y personas transgénero como enfermos mentales o sexualmente desviadas. Estos estereotipos se utilizan a menudo para reforzar las actitudes negativas hacia las personas LGBTQ + y mantener estructuras de poder opresivas en la sociedad.
Violación del marco normativo
Al criticar estos estereotipos, la alfabetización mediática impulsa a los jóvenes a crear sus propias narrativas que socavan el marco normativo.
Por ejemplo, pueden crear historias con personajes LGBTQ + positivos que desafían estos estereotipos y adoptan su identidad de manera que reafirman su singularidad y diversidad. También pueden desafiar los supuestos heteronormativos al explorar relaciones alternativas y expresiones sexuales que van más allá de los roles y expectativas de género binarios tradicionales. Esto puede darles la oportunidad de verse a sí mismos desde una perspectiva más inclusiva y promover una mejor comprensión y aceptación entre compañeros y adultos.
Dominio de las narraciones
Además, la alfabetización mediática permite a los jóvenes reivindicar el dominio de sus narrativas y dar forma a sus propias ideas sobre sí mismos. Pueden compartir experiencias personales de navegación por género e identidad sexual a través de publicaciones en blogs, podcasts o plataformas de redes sociales, desafiando los discursos dominantes que marginan sus voces. De este modo, pueden recuperar autoridad sobre sus historias y afirmar su individualidad, al tiempo que contribuyen a concienciar sobre las complejidades y matices de las distintas identidades.
En conclusión, la alfabetización mediática juega un papel crucial en dar a los jóvenes la oportunidad de participar en las representaciones culturales de identidades LGBTQ + y romper el marco normativo. Esto les da habilidades de pensamiento crítico para analizar los mensajes de los medios, genera nuevas actitudes sobre la sexualidad y les permite reivindicar el dominio de sus propias narrativas. Estas acciones promueven la justicia social y la igualdad para todas las personas, independientemente de su sexo u orientación sexual. Por lo tanto, es importante que los educadores y los padres den prioridad a la educación en alfabetización mediática para crear una sociedad más inclusiva y aceptable.
¿Cómo puede la alfabetización mediática dar a los jóvenes la oportunidad de interactuar de forma crítica con las representaciones culturales de las identidades LGTBI y generar sus propias narrativas rompiendo el marco normativo?
La alfabetización mediática es una habilidad importante para los jóvenes que están constantemente expuestos a una variedad de medios de comunicación, incluyendo impresión, televisión, redes sociales, películas y más. Esto se refiere a la capacidad de acceder, analizar, evaluar, crear y comunicar mensajes en diferentes modos, como medios digitales, imágenes visuales, grabaciones de audio, videos y textos escritos (Kelly & Slattery, 2017).