La palabra «queer» se ha vuelto cada vez más popular en los últimos años, especialmente entre las generaciones más jóvenes, que la utilizan como término paraguas para todo aquel que no se identifique como heterosexual o cisgénero.
Sin embargo, este término todavía está lleno de contradicciones, ya que algunas personas lo consideran despectivo u ofensivo. Por esta razón, es importante abordar el tema con sensibilidad y respeto a la hora de discutir perspectivas extrañas en la educación mediática.
Desde el punto de vista de la representación, las personalidades extrañas han estado históricamente insuficientemente representadas o mal representadas en los medios de comunicación. Estereotipos como "el mejor amigo gay" o la narración del "pánico trans' son ejemplos habituales de cómo a menudo se representa a personas extrañas como personajes secundarios o el culo de bromas. Al integrar perspectivas extrañas en la educación mediática, los estudiantes pueden aprender sobre la diversidad de la orientación sexual y la identidad de género y comprender que todas las personas merecen respeto y dignidad.
Sin embargo, no basta con mostrar simplemente imágenes de parejas del mismo sexo cogidas de la mano o personas transgénero que utilizan baños. Los estudiantes también deben ser entrenados en la interacción crítica con el poder social, la autoridad narrativa y la producción cultural. Esto significa explorar las formas en que los medios de comunicación forman la comprensión de la sociedad de lo que es normal o aceptable, y cómo ciertos grupos son marginados o silenciados.
Por ejemplo, un profesor podría mostrar un clip de una película como «La montaña jorobada» y pedir a los estudiantes que analicen la forma en que los dos protagonistas masculinos son retratados como marginados debido a su orientación sexual. Entonces, la conversación podría pasar a cómo estas percepciones afectan al mundo real, incluyendo la falta de protección legal para las personas LGBTQ + y el estigma persistente asociado con el VIH/SIDA.
Otro aspecto de la educación en medios queer incluye enseñar a los estudiantes cómo se crean y difunden las historias.
Por ejemplo, una lección sobre la historia del cine queer podría incluir una discusión sobre películas como «Paris Fire», que documenta la cultura del baile de Harlem en la década de 1980. Los estudiantes podrían estudiar cómo estas comunidades marginadas usan la expresión artística para desafiar las normas sociales y crear sus propios espacios para expresarse.
Además de estudiar representación queer y producción cultural, es importante discutir la política de lenguaje y terminología.
Por ejemplo, un profesor puede discutir el uso de términos como "tr * ns' contra" transgender ", explicando por qué algunas palabras pueden ser consideradas ofensivas por algunos grupos, mientras que otras se sienten autorizadas por ellos. Esto puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión sutil del lenguaje y su influencia en la formación de identidades.
En general, la integración de puntos de vista extraños en la educación mediática puede contribuir a la empatía, el pensamiento crítico y la justicia social. Al analizar los medios a través de una lente queer, los estudiantes pueden aprender a cuestionar las narrativas dominantes y entender que todos merecen respeto y representatividad.
¿Cómo puede la educación mediática integrar perspectivas extrañas para enseñar no sólo la representación, sino también la interacción crítica con el poder social, la autoridad narrativa y la producción cultural?
La educación mediática puede incluir perspectivas extrañas, adoptando un enfoque de varios niveles que incluye la representación, el análisis narrativo y la crítica cultural. Esto incluye familiarizar a los estudiantes con una variedad de ejemplos de personajes, tramas y temas LGBTQ +, así como explorar sus intersecciones con otras formas de identidad, marginación y opresión.