教育在塑造社会对性别角色和性行为的信念和价值观方面发挥着重要作用。但是，许多教育系统延续了传统观念，即成为男人或女人意味着什么，以及如何在浪漫和性生活中表现。这可能对那些认定为这些类别之外的任何人造成有害影响。这样做的一种方法是选择专门关注异性规范性的课程，这表明所有人都具有顺性别性，异性恋和一夫一妻制。这可以加强这样的观念，即只有一种"正常"的方式来表达爱和吸引力，而几乎没有研究和实验的余地。它还传达了一个信息，即任何偏离这些规范的行为都是异常或不正常的，从而围绕非超规范性行为创造了一种耻辱文化。此外，学校经常依赖过时的性教育材料，这些材料无法反映当前对健康关系和同意的研究。这些材料可能表明，男孩应该积极追逐女孩，女孩应该抵制男性的成功，助长关于男性气质和女性气质的有害定型观念。他们还可以强调仅基于禁欲的方法，教导学生在结婚前避免一切形式的性接触，而不提倡自慰和口交等安全的自愿行为。此外，学校政策通常将跨性别和非二进制学生排除在外，要求他们根据出生时的指定性别使用浴室并参加体育活动。这可能会创造一个环境，使这些学生感到不安全和不受欢迎，从而导致更高的抑郁和焦虑水平。最后，许多学校提倡严格的着装要求和统一政策，要求学生坚持保守的谦虚标准，限制他们以性或浪漫的方式表达自己的自由。总体而言，教育系统在将更具包容性和进步性的性别和性信息纳入其课程和政策方面还有很长的路要走。因此，我们可以为所有学生创造一个更有利的学习环境，帮助他们发展对爱情、亲密和欲望的健康态度。
教育系统如何加强保守的性情景？
教育系统通过延续传统的性别角色，性禁忌和异性规范来加强保守的性情景。这些价值观通常是通过教材，课程和教师行为隐式教授的，这可以使学生对性和关系的限制性期望正常化。