性取向是人类身份的重要方面。
今天的社会在接受认同LGBTQ+的人方面取得了长足的进步。
还有许多领域存在偏见。其中一个领域是教育。传统的学校系统经常教学生只有两个性别：男性和女性。这种针对性别和性行为的二元方法可能具有局限性和破坏性。这强化了这样一种观念，即人们必须适应其中一个类别，这可能导致他们对自己的真实感受感到羞耻或困惑。解决问题的方法是通过教育培养道德想象力。道德想象力涉及考虑多种观点。道德想象力意味着想象力,其他人怎么能想到或感觉与自己不同。这需要同情、同情和理解。关于性取向问题，这意味着认识到某些人不能轻轻地发挥男性或女性的性别作用，甚至可能在整个生命周期内在不同身份之间转变。通过向学生传授这种多样性，学校可以帮助他们发展更广泛的世界观，使他们能够理解和拥抱其他人的身份。教育必须侧重于事实而不是判断。学校必须客观和实际地提供有关性取向的信息。他们必须强调科学研究，这些研究表明遗传学，激素和大脑化学在确定性行为中起作用。教师还必须解释社会规范如何影响性别认同和表达。服装和配饰的样式历来与某些性别有关，但是随着时尚趋势的发展，这些关联会发生变化。
学生需要安全的空间来学习自己的身份。教育必须创造一个包容性的环境，让所有学生在讨论自己的身份时感到舒适，而不必担心受到谴责或嘲笑。这可能包括为LGBTQ+学生建立俱乐部或支持小组，并提供受过性别和性研究培训的辅导员等资源。教师还应鼓励就约会，人际关系和同意等主题进行公开对话，以便学生学会尊重社交互动。道德想象力导致对性更健康的态度。通过通过教育鼓励道德想象力，学校可以促进对自愿性行为的积极态度，并减少围绕这种行为的污名。这包括一种理解，即人们对亲密和快乐的选择是个人的，并不一定反映更广泛的社会规范。这也意味着认识到不同类型的关系存在于异性规范的一夫一妻制之外（例如多夫多妻制），并且没有一种正确的方法可以成为男性或女性（或任何其他性别）。
教育如何培养道德想象力而不是增强关于性的二元思考？
教育在加强批判性思维，自我意识，同理心和对他人观点的理解方面起着至关重要的作用，这对于发展道德想象力而不是对性施加严格的双重关系至关重要。道德想象力包括从不同方面研究与性和性行为有关的复杂伦理问题，考虑不同的观点并发展一种微妙的理解，以识别黑白之间的灰色阴影。