"穆斯林"一词指的是伊斯兰教的信徒，伊斯兰教是先知穆罕默德在公元7世纪在阿拉伯建立的一神教。伊斯兰教义强调道德行为，慈善行动和对安拉的服从，安拉是一个至高无上的神灵，他创造了宇宙，并通过天使向亚当，亚伯拉罕，摩西，耶稣和穆罕默德等先知公开了他的信息。作为一个宗教团体，穆斯林必须遵循五个信仰基础-信仰，祈祷，禁食，施舍和朝圣。伊斯兰教的圣书《古兰经》指出，无论性别，种族，肤色，种族或社会地位，所有人在上帝面前都是平等的。它还禁止男女之间的同性恋关系（al-Nisa 4：16）和打扮（al-Muhammad 33：33）。学者们对这些经文的解释不同，有些人声称它们指的是同性性接触，而另一些人则声称它们与跨性别主义有关。关于这些经文如何适用于当代问题，例如穆斯林中的同性恋恐惧症和跨性别恐惧症，尚无共识。
几起备受瞩目的同性恋和变性歧视桉件激起了全世界的愤怒，包括美国明尼苏达州的George Floyd和肯尼亚的Mahad Mohamed因变性而被谋杀。此外，LGBTQ+人民在伊朗、沙特阿拉伯、阿联酋和巴基斯坦等具有严格反同性恋立法的国家面临迫害。这种情况促使宗教领袖呼吁对性少数群体更加敏感，他们历来在塑造舆论和公共规范方面发挥着重要作用。教师在塑造穆斯林社区对性行为的态度方面发挥着关键作用。他们可以通过讨论性身份，婚姻，家庭动态，健康关系，同意和虐待来鼓励学生质疑自己的信念，并鼓励对边缘群体的同情。这样做的一种方法是将性教育纳入伊斯兰研究课程，或提供专门的课程，以探索诸如性别角色和性取向等主题。另一种方法是让父母参与关于抚养尊重所有性别和身份的孩子的对话。教师还必须意识到学生在性别认同或性取向上挣扎时所面临的心理健康问题。穆斯林教育工作者负有在其社区打击同性恋恐惧症和跨国恐惧症的道德责任。他们可以通过包容性的课程计划，支持性咨询服务和社区外展计划来教授宽容和接受。通过这样做，他们帮助创造了一个更加公平的世界，在这个世界中，无论他爱谁或如何表达自己，每个人都感到有价值。
在穆斯林社区打击同性恋恐惧症和跨性别恐惧症方面，宗教教育工作者负有什么道德责任？
在现代穆斯林社会中，宗教教育工作者对打击对男女同性恋、双性恋、变性者和变性者的偏见和歧视负有重要责任。由于穆斯林被教导说，所有人都是由上帝创造的，应该以尊严和尊重对待他们，因此教师和伊玛目需要在他们的教义中积极促进包容性和接受性和性别少数群体。