青春期是青春期学习身份包括性行为的关键发展阶段。当他们通过各种媒体来源（例如电视节目，电影，杂志，社交媒体平台和广告）时，他们可能会遇到刻画性别角色以及与男女行为有关的规范的性刻板印象。虽然有些青少年可以在不质疑的情况下接受这些陈规定型观念，但其他人可能会积极抵制或以不同的方式解释这些陈规定型观念，以挑战社会的期望。青少年可以根据个人的经验，观点和身份对性刻板印象进行不同的解释。有些人可能会看到自己反映在刻板印象中，而另一些人则完全拒绝了刻板印象。
认同为女同性恋或双性恋的女孩可能会感到与媒体中经常出现的异性恋观念疏远。同时，不符合传统男性特征的男孩可能会被嘲笑为"少女"或"女性化"。少数群体青少年在媒体介绍中也可能面临更多的解释和导航问题。青少年可以通过批评媒体的性别歧视观点，促进对性行为的替代描述并挑战主流叙事来参与抵抗策略。他们可以与同龄人分享他们的故事和经验，以帮助抵消有关性别和性行为的有害报道。其他人可能会寻找多样化的内容，以美化更广泛的个性和关系。如果媒体没有足够的包容性，这仍然会加剧陈规定型观念。家长和教育工作者可以通过讨论媒体素养，为问题和问题表达提供安全的场所，并鼓励青少年和成年人之间就性行为进行健康沟通，来保持青少年的批判性思维能力。通过正面解决这些问题，创造一个安全的环境，让青少年能够探索自己的身份和界限，我们可以让年轻人有机会对自己的身体、关系和未来做出明智的选择。
青少年如何解释和反对数字和离线媒体环境中表现出的性刻板印象？
虽然性行为仍然经常被视为青少年私有的东西，但他们越来越多地消费数字和离线媒体，向他们展示性化的身体和行为的图像，他们必须根据陈规定型性别规范来定义自己和同龄人。许多青少年似乎很难理解这种陈规定型观念，以及他们如何以复杂的方式影响他们的自尊心。