探索道德：道德课程的青春期互动和国际化随着儿童进入青春期，他们对周围世界的道德理解发生了重大变化。这种转变的特征通常是认知复杂性增加，对社会规范的敏感性增加以及对个人价值观和信念的认识增加。青少年可以学习道德的一种方式是虚构的故事，例如书籍，电影和电视节目。通过分析角色的行为和动机，青少年可以了解哪些行为被认为是道德或不道德的。与同龄人、家庭成员和社区成员互动等实际经验为青少年提供了在实际情况下应用和学习这些教训的机会。在这篇文章中，我探讨了青少年如何从小说和现实中解释和学习道德教训。首先，我将讨论虚构叙事教给青少年道德的不同方式。其次，我会考虑真正的社会经验在塑造青少年道德中的作用。
我将考虑在两种情况下解释和应用道德课的一些潜在问题。小说叙事和道德教育青少年经常转向书籍，电影和电视连续剧等媒体，以避免生活的世俗方面，并沉浸在充满戏剧和冒险的想象世界中。这些故事还提供了有关人类行为的宝贵信息，可以帮助青少年发展对道德的更深入理解。
一项研究表明，阅读小说可能会导致相对于他人的同理心增加（Maslowski＆Prentice，2017）。当角色经历内疚，羞耻或re悔之类的情感时，读者可以识别自己内部的类似情感并学会做出正确的反应。这种替代学习过程可以帮助青少年了解复杂的伦理困境，并在面对自己生活中类似情况时做出更明智的决定。小说通常代表道德选择，这并不总是黑白的。角色可以自私或不道德地行事，迫使青少年解决有关正确和错误的问题。通过分析这些行动的后果，青少年可以开始了解道德决策的复杂性，并发展批判性思维技能。当他们参与虚构的叙事时，青少年甚至可以在种族主义、性别歧视和阶级主义等社会问题上发现新的观点。一项研究发现，在年轻成年人文学中熟悉不同的角色可以促进对少数群体的容忍和接受（Harris＆Bower，2015）。实际经验和道德发展虽然虚构的叙述提供了重要的经验教训，但实际经验在塑造青少年道德方面起着同样重要的作用。家庭成员，同龄人，老师和社区成员可能会影响青少年对正确和错误的理解。与这些人的互动可以提供反思和加强现有信仰的机会。青少年可以观察他人的行为，并思考他们在类似情况下将如何反应。他们还可以直接收到关于他们自己的行为的反馈，无论是积极的还是消极的，这可能会影响未来的关系和行动。实际经验也可能使青少年面临复杂的道德困境，而这些困境不易解决。同龄人可能从事药物滥用或暴力等危险行为，挑战青少年先前存在的道德观念。在这种情况下，青少年必须权衡竞争的价值观，并决定是采取行动还是保持被动。这个讨论过程需要仔细考虑个人信仰和社会规范,提高批判性思维和自我意识的技能。
道德解释问题尽管小说和现实在教育青少年道德方面都具有价值,但在解释和应用这些经验教训方面存在一些挑战。首先，一些虚构的叙述可能代表现实的扭曲或夸张版本，导致青少年形成不切实际的期望或误解。家庭和社会影响可能相互冲突，使青少年难以从不同的角度进行驾驭。青少年可能很难将抽象伦理原则应用于特定情况，从而导致混乱或不确定性。为了解决这些问题，当青少年学习道德问题时，成年人可以提供指导和支持。家长，老师和导师可以鼓励公开交流，并提供书籍，文章和媒体等资源，以促进反思和讨论。他们可以通过一致的行动和言语来模拟积极的行为，并加强道德决策。通过提供安全的研究和反思空间，成年人可以根据虚构的故事和真实的经验，帮助青少年发展自己的道德指南针。青少年从小说和现实中学到的伦理学教训对于他们作为道德人物的发展至关重要。虚构的叙述使他们陷入复杂的道德困境，为学习和发展同理心提供了机会。实际经验为青少年提供了在实际环境中应用这些教训的实际经验。针对相互竞争的价值观和观点的相互矛盾的要求可能具有挑战性，需要值得信赖的成年人的认真考虑和指导。当青少年与这些问题作斗争时，他们有可能成为更加有意识，批判性的思想家，他们根据个人信仰和社会规范做出明智的决定。
青少年如何解释和学习虚构叙事和真实社会经历的道德教训？
青春期的特征是形成身份的密集时期，其中包括通过各种来源发展道德价值观和信仰体系，例如个人经历，父母的指导，同伴压力，媒体影响力和教育。虽然阅读小说和参与不同的社会环境可以帮助他们理解复杂的伦理困境并获得对他人观点的同情，但他们对这些教训的解释和吸收取决于几个因素。