هناك وعي متزايد بأن المؤسسات التعليمية بحاجة إلى اتخاذ إجراءات ضد رهاب المثليين وخلق بيئة أكثر شمولاً للأفراد من مجتمع الميم. وذلك لأن التمييز على أساس الهوية الجنسية والتوجه الجنسي يمكن أن يكون له آثار سلبية خطيرة على الصحة العقلية للطلاب والأداء الأكاديمي والرفاهية العامة. كمعلمين، من المهم بالنسبة لنا أن نفهم دورنا في إنشاء مساحات آمنة حيث يشعر جميع الطلاب بالقبول والدعم، بغض النظر عن شخصيتهم. من أهم مسؤوليات المؤسسات التعليمية توفير تعليم شامل عن الغرابة. وهذا يشمل تعليم الطلاب أشكالًا مختلفة من التعبير الشاذ، والاعتراف بوجهات النظر المختلفة، والاعتراف بالسياق التاريخي والثقافي الذي تنشأ فيه التجربة. وهذا يعني أيضًا توفير موارد مثل الكتب والأفلام والمواد الأخرى التي تقدم الأشخاص المثليين بطريقة إيجابية ودقيقة. يساعد الطلاب على فهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل، مع تحدي الصور النمطية والمفاهيم الخاطئة حول الغرابة.
مسؤولية أخرى هي تحدي المواقف المعادية للمثليين والمتحولين جنسياً التي قد توجد في المدارس أو المجتمعات. يجب على المعلمين الإبلاغ عن مثل هذه اللغة والسلوك عندما يرونها، والعمل مع أصحاب المصلحة الآخرين لمعالجة القضايا النظامية التي تديم التحيز. ويمكن أن يشمل ذلك تدريب الموظفين وتنفيذ سياسات مكافحة التمييز وضمان إتاحة خدمات الدعم لأي تلميذ يحتاج إليها. يجب أن تكون المؤسسات التعليمية استباقية في تعزيز ثقافة الاعتراف والاحترام. يتضمن ذلك خلق فرص للحوار المفتوح والمناقشة، وتعزيز النهج الشاملة للتنوع، والاحتفال بأصوات وقصص LGBTQ +. يمكن للمدارس القيام بذلك من خلال استضافة أحداث مثل مسيرات الفخر، وتنظيم منتديات نقاش حول مواضيع غريبة، وإشراك المتحدثين من خلفيات مهمشة.
يمكن للمعلمين دمج وجهات نظر غريبة في خطط الدروس الخاصة بهم وخلق بيئة آمنة للطلاب لمشاركة تجاربهم دون خوف من الحكم.
يجب على المؤسسات ضمان حصول جميع الطلاب على نفس الفرص بغض النظر عن الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي. وهذا يشمل تقديم خدمات المشورة والبرامج الصحية ومجموعات الدعم لأولئك الذين يعتبرون مثليين، بالإضافة إلى توفير التسهيلات المناسبة للأفراد المتحولين جنسياً وغير الثنائيين. وهذا يعني أيضًا ضمان أن تعكس المواد التعليمية هويات وتجارب مختلفة، وأن النوادي والأحداث الطلابية مفتوحة للجميع.
مكافحة رهاب المثليين وخلق بيئة شاملة ليست مجرد مسؤولية فردية ؛ بل يتطلب عملا جماعيا على جميع مستويات التعليم. من خلال إعطاء الأولوية لهذه الأهداف، يمكننا إنشاء مدارس يشعر فيها كل طالب بالتقدير والاختبار والقدرة على أن يكون أصيلًا.