يشير مصطلح «علم التربية المثلي» إلى نهج تعليمي يتحدى المعايير والتوقعات الجنسانية التقليدية. وهو يعزز المساواة والإدماج في التعليم من خلال التركيز على تجارب الأشخاص الذين يعتبرون مثليين ومثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية وثنائيي الجنس وغير جنسيين وغير ثنائيي الجنس ومتعددي الزوجات ومزدوجي الميل الجنسي. من خلال إعادة التفكير في هياكل السلطة التقليدية وطرق التدريس، يسعى علم التربية المثلي إلى خلق بيئة تعليمية تتاح فيها لجميع المشاركين الفرصة للمشاركة بنشاط في تعليمهم. سيستكشف هذا المقال كيف يمكن تنفيذ ممارسات التدريس هذه في الفصول الدراسية لتحسين نتائج الطلاب وتعزيز عدالة اجتماعية أكبر. على مر التاريخ، كانت المدارس أماكن للتسلسل الهرمي الصارم والعلاقات الاستبدادية بين المعلمين والطلاب. غالبًا ما يتعين على الطلاب اتباع قواعد معينة والالتزام بقواعد صارمة دون التساؤل عن سبب وجودها أو البدائل التي قد تكون أكثر فعالية. بالإضافة إلى ذلك، تميل أنظمة التعليم التقليدية إلى تفضيل أشكال معينة من المعرفة مع تهميش الآخرين على أساس العرق والعرق واللغة والتحيز الثقافي.
يقدم علم التربية الكوير بديلاً، يكسر هذه الأنماط التقليدية ويخلق أنماطًا جديدة للتفاعل بين الطلاب.
على سبيل المثال، فإنه يشجع تعاون الطلاب بدلاً من المنافسة ؛ بدلاً من رؤية بعضهم البعض كمنافسين يتنافسون على جذب انتباه المعلم، يصبحون موظفين يعملون معًا لتحقيق الأهداف المشتركة. يؤكد علم التربية الكوير أيضًا على صوت الطلاب ووكالتهم: بدلاً من إلقاء محاضرات على الطلاب حول ما يحتاجون إلى معرفته، يتفاعل المعلمون معهم على قدم المساواة مع أي موضوع معين. يسمح هذا النهج لجميع أعضاء مجتمع الفصول الدراسية - بما في ذلك أولئك الذين يحددون الأدوار المعيارية للجنسين - بالشعور بالتقدير والاحترام لمساهماتهم.
بالإضافة إلى ذلك، يعطي علم التربية المثلي الأولوية لبناء العلاقات على الحفظ أو القلس الفعلي. يقر بأن الناس يتعلمون بشكل أفضل عندما يشعرون بالراحة في طرح الأسئلة والتعبير عن الشكوك واستكشاف الأفكار علانية دون خوف من الحكم أو السخرية. يجب على المعلمين السعي لخلق بيئة يشعر فيها الجميع بالأمان الكافي للتحدث علانية ومشاركة أفكارهم، حتى لو اختلفوا مع بعضهم البعض. من خلال تطوير الشعور بالثقة في بيئة الفصل الدراسي، يمكن للمعلمين تعزيز روابط أعمق بينهم وبين طلابهم، مما يؤدي إلى فهم وتعاطف أفضل بين الخلفيات والهويات المختلفة. أخيرًا، يدرك علماء التربية الغريبون أن المعرفة ليست ثابتة، ولكنها تتطور باستمرار من خلال الحوار بين الناس من مختلف مناحي الحياة. وهذا يعني أن المعلمين يجب أن يكونوا مستعدين للاستماع بعناية إلى أفكار ووجهات نظر التلاميذ، حتى عندما يتحدون المعتقدات أو المعايير الحالية. بدلاً من فرض آرائهم على الآخرين، يجب عليهم تشجيع التفكير النقدي من خلال طرح أسئلة مدروسة مصممة لتحفيز المناقشة بدلاً من إملاء الإجابات. من خلال إنشاء مساحة تعليمية ديناميكية من هذا النوع، يكتسب الطلاب مهارات اتصال وتعاون قيمة مع تطوير فهم أعمق لكيفية عمل عالمنا بما يتجاوز تجربتهم المباشرة. في الختام، يقدم علم التربية المثلي مسارًا مبتكرًا للمدارس التي تسعى إلى تعزيز المساواة بين جميع الطلاب، بغض النظر عن مقاييس الهوية مثل العرق أو العرق أو الطلاقة أو التوجه الجنسي أو التمثيل الجنسي. من خلال تركيزه على العلاقات والمشاركة والتعاون والوكالة والحوار والإبداع، فإن هذا النهج لديه القدرة على تحويل هياكل السلطة التقليدية داخل أنظمة التعليم إلى هياكل أكثر شمولاً حيث يكون لكل شخص صوت على الطاولة - بغض النظر عن هويتهم أو كيف تبدو مثل.
كيف يمكن لعلم التربية المثلي إعادة صياغة بيئة التعلم كحيز إبداعي علائقي وشامل وتعاوني يتحدى التسلسلات الهرمية التقليدية للسلطة والمعرفة ؟
تدرك Queer Pedagogies أهمية خلق بيئة تعليمية شاملة وتعاونية حيث يشعر الطلاب بالراحة في التعبير عن أنفسهم بصراحة وصدق. لتحقيق ذلك، يجب على المعلمين التركيز على تطوير العلاقات مع طلابهم وتشجيعهم على المشاركة النشطة في المناقشات والأنشطة في الفصول الدراسية. من خلال التأكيد على الترابط في الفصل الدراسي، يخلق المعلمون جوًا من الثقة والاحترام، ويتحدون ديناميكيات القوة التقليدية بين المعلم والطالب.