"Stereotip tehdidi" terimi, davranışlarının sosyal gruplarıyla ilgili olumsuz klişeleri doğrulayabileceğini ve bu grupla ilişkili bilişsel görevlerin etkinliğinin eksikliğine neden olabileceğini düşündüklerinde kaygı yaşayan insanların fenomenini ifade eder. Eğitim bağlamında, basmakalıp tehditler lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer (LGBTQ) gibi marjinal grupların üyeleri için özellikle sorunlu olabilir. kimlikleri temelinde yaygın damgalama ve ayrımcılıkla karşı karşıya kalan öğrenciler. Bu makale, klişeleştirme tehdidinin LGBTQ öğrencilerinin zihinsel sağlıklarını ve akademik performanslarını eğitim ortamlarında nasıl etkilediğini inceleyecek ve psikolojik araştırmalardan elde edilen ampirik kanıtlardan yararlanacaktır. Stereotip tehdidi, öğrencilerin homofobik yorumlar veya heteronormatif sosyal gruplardan dışlanma gibi mikro saldırganlıklar yaşayabilecekleri okullarda ve üniversitelerde özellikle yaygındır. Bu deneyimler, akademik performansı olumsuz yönde etkileyebilecek izolasyon, depresyon ve endişe duygularına yol açabilir. Bir çalışma, yüksek bir stereotip tehdit seviyesi yaşayan LGBTQ öğrencilerinin, düşük bir stereotip tehdit seviyesine sahip öğrencilerden önemli ölçüde daha düşük GPA'lara sahip olduğunu buldu. Başka bir çalışma, stereotipler tarafından tehdit edildiğini hisseden LGBTQ öğrencilerinin depresyon ve anksiyete semptomlarını bildirme olasılıklarının daha yüksek olduğunu ve stereotip tehdidinin zihinsel sağlık üzerinde derin bir etkiye sahip olduğunu düşündürmektedir. Ruh sağlığını etkilemenin yanı sıra, klişeleştirme tehdidi de LGBTQ öğrencileri arasında bilişsel işlevi azaltabilir. Bir deney, cinsel yönelimleri hakkında olumsuz geri bildirim alan öğrencilerin, tarafsız geri bildirim alanlara kıyasla matematik testinde daha kötü performans gösterdiğini ve stereotip tehdidinin akademik başarı üzerindeki zararlı etkisini gösterdiğini buldu. Dahası, başka bir çalışma, daha yüksek düzeyde stereotip tehdidi yaşayan LGBTQ öğrencilerinin akademik görevlere daha az odaklanabildiklerini ve gecikme olasılıklarının daha yüksek olduğunu ve stereotip tehdidinin öğrenmeye müdahale ettiğini belirtti. Bu sorunları ele almak için, eğitimciler LGBTQ öğrencilerinin zihinsel sağlığını ve akademik başarısını destekleyen kapsayıcı ortamlar yaratmalıdır. Bu, zorbalık karşıtı politikaların uygulanmasını, LGBTQ gençliği için güvenli alanlar sağlanmasını ve sınıf içi tartışmalara çeşitlilik ve katılımın teşvik edilmesini içerir. Eğitimciler, LGBTQ bireylerle ilgili olumsuz klişeleri istemeden nasıl sürdürebileceklerinin farkında olmalı ve bu tür inançlara açık diyalog ve eğitim yoluyla meydan okumaya çalışmalıdır. Stereotipleme tehdidi, LGBTQ öğrencilerinin eğitim ortamlarındaki akademik performansı ve refahı için önemli bir engel oluşturmaktadır. Destekleyici bir ortam yaratarak ve olumsuz klişelere meydan okuyarak, tüm öğrencilerin kimlikleri ne olursa olsun kaliteli eğitime eşit erişime sahip olmalarını sağlamaya yardımcı olabiliriz.
Eğitim ortamlarında klişeleştirme tehdidi LGBTQ öğrencilerinin zihinsel sağlığını ve akademik performansını nasıl etkiler?
Stereotip tehdidi, LGBTQ öğrencilerinin zihinsel sağlığını ve akademik performansını önemli ölçüde etkileyebilecek, takdir edilmeyen bir nedendir. Çalışmalar lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer ve diğer heteroseksüel olmayan (LGBTQ) insanların kimlikleri nedeniyle sosyal damgalanma yaşadıklarını göstermektedir.