「ステレオタイプ脅威」という用語は、彼らの行動が彼らの社会的グループについて否定的なステレオタイプを確認するかもしれないと感じたときに不安を経験する人々の現象を指し、そのグループに関連する認知タスクの有効性の欠如をもたらします。教育の文脈では、レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダー、クィア（LGBTQ）のような身元に基づいて広範囲のスティグマと差別に直面する学生のような疎外されたグループのメンバーにとって、ステレオタイプの脅威は特に問題になる可能性があります。このエッセイでは、ステレオタイプ化の脅威が、心理学的研究からの経験的証拠に基づいて、教育環境におけるLGBTQの学生のメンタルヘルスと学術的パフォーマンスにどのように影響するかを調べます。
ステレオタイプの脅威は、学校や大学で特に蔓延しており、生徒は同性愛的なコメントや異常な社会的グループからの除外などのマイクロ攻撃を経験する可能性があります。これらの経験は、孤立、うつ病、不安の感情につながり、学業成績に悪影響を及ぼす可能性があります。
ある研究では、ステレオタイプの脅威レベルが高いLGBTQの学生は、ステレオタイプの脅威レベルが低い学生よりもGPAが有意に低いことが判明しました。別の研究では、ステレオタイプに脅威を感じたLGBTQの学生は、うつ病や不安の症状を報告する可能性が高く、ステレオタイプの脅威がメンタルヘルスに大きな影響を与えることを示唆しています。
メンタルヘルスに影響を与えるだけでなく、ステレオタイプ化の脅威もLGBTQの学生の認知機能を低下させる可能性があります。ある実験では、性的指向について否定的なフィードバックを受けた学生は、中立フィードバックを受けた学生と比較して数学テストで悪化し、ステレオタイプの脅威が学業達成に与える悪影響を実証した。さらに別の研究では、ステレオタイプの脅威のレベルが高いLGBTQの学生は、学術的な課題に集中することができず、遅延する可能性が高く、ステレオタイプの脅威が学習に干渉していることが示されました。
これらの問題に対処するために、教育者はLGBTQの学生のメンタルヘルスと学術的成功を支援する包括的な環境を作成する必要があります。これには、いじめ防止政策の実施、LGBTQの若者に安全なスペースの提供、教室での議論へのダイバーシティとインクルージョンの促進などが含まれます。教育者はまた、LGBTQの人々についての否定的なステレオタイプを不注意に永続させ、オープンな対話と教育を通じてそのような信念に挑戦しようとする方法を認識する必要があります。
ステレオタイプ化の脅威は、教育環境におけるLGBTQの学生の学業成績と幸福への重要な障壁を表しています。支援的な環境を作り、否定的なステレオタイプに挑戦することによって、私たちは、すべての学生が自分のアイデンティティに関係なく、質の高い教育に平等にアクセスできるように支援することができます。
教育環境におけるステレオタイプ化の脅威は、LGBTQの学生のメンタルヘルスと学業成績にどのように影響しますか？
ステレオタイプの脅威は、LGBTQの学生のメンタルヘルスと学業成績に大きな影響を与える可能性がある低評価の原因です。研究によると、レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダー、クィア、その他の異性愛者以外（LGBTQ）の人々は、アイデンティティのために社会的な汚名を経験しています。