Исключение странных тем из национальных учебных программ и публичного дискурса имеет многочисленные негативные последствия, которые выходят за рамки непосредственного социального и морального воздействия на тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. В этой статье рассматриваются долгосрочные последствия этого исключения, исследуется, как оно способствует маргинализации странных людей, увековечивает вредные стереотипы и предрассудки, подрывает развитие здоровых отношений и самооценки среди молодежи, и ограничивает образовательные возможности для всех студентов.
Во-первых, исключение странных тем усиливает негативное отношение к полу и сексуальным меньшинствам, заставляя их чувствовать себя исключенными и изолированными. Это может привести к ощущению одиночества, депрессии и даже самоповреждения, особенно среди молодых людей, которые могут изо всех сил пытаться смириться со своей личностью. Опуская эти важные темы из образования, школы по сути говорят квир-молодежи, что они не принадлежат, которые могут иметь разрушительные последствия для психического здоровья.
Кроме того, это отсутствие представительства также может привести к большей вероятности издевательств, преследование и насилие в отношении членов ЛГБТК + сообщества, создавая среду, где нетерпимость нормализуется и принимается.
Во-вторых, из-за того, что студенты не включают странные перспективы в образование, им отказывают в доступе к ценной информации о различных точках зрения и опыте. Это отрицание информации не позволяет им развивать сочувствие и понимание различных идентичностей, что ведет к нетерпимости и фанатизму.
Кроме того, это лишает студентов возможности узнать об исторических личностях, события и движения, которые были важны для формирования понимания обществом пола и сексуальности, оставляя их с неполными или предвзятыми версиями истории.
В-третьих, исключение странных тем в публичном дискурсе посылает сообщение о том, что странные люди менее заслуживают основных прав человека и защиты. Такое отношение увековечивает стигму и предубеждения, не позволяя общинам объединяться и работать над достижением общих целей. Это также затрудняет стремление политиков и правозащитных групп к переменам, поскольку они сталкиваются с сопротивлением со стороны тех, кто не видит причин для решения проблем, затрагивающих только группу меньшинства.
Наконец, исключение странных тем имеет далеко идущие последствия для отношений и самооценки. Не имея возможности исследовать свою собственную идентичность, молодые люди могут изо всех сил пытаться сформировать значимые связи с другими, как романтически, так и платонически. Это может привести к трудностям в формировании здоровых отношений в более позднем возрасте, которые могут оказать долгосрочное воздействие на физическое и психическое благополучие.
Кроме того, без положительного представления в СМИ молодежь ЛГБТК + может чувствовать себя изолированной и одинокой, приводя к снижению самооценки и повышенному риску депрессии и тревоги.
В заключение, исключение странных тем из национальных учебных программ и публичного дискурса наносит ущерб не только сообществу ЛГБТК +, но и всем членам общества. Не включая эти важные перспективы, школы и правительства укрепляют негативное отношение, ограничивают возможности для образования и способствуют широко распространенной нетерпимости. Чтобы способствовать инклюзивности и пониманию, мы должны работать над интеграцией различных точек зрения в наши образовательные системы и общественные пространства, обеспечивая каждому доступ к точной информации о поле и сексуальности.
Каковы долгосрочные социальные и моральные последствия исключения странных тем из национальных учебных программ и публичного дискурса?
На общество влияют его ценности, нормы, убеждения, отношения и законы; поэтому образование играет важную роль в формировании этих аспектов. Исключение квир-субъектов может привести к негативным последствиям, таким как стигматизация, маргинализация и угнетение людей, которые не соответствуют доминирующим гетеронормативным стандартам.