Термин «самоэффективность» относится к вере человека в свою способность преуспеть в конкретной ситуации или деятельности. Это важная концепция для понимания того, как люди рассматривают себя и свои способности, и она играет ключевую роль в формировании их поведения, мотивации и производительности. Среди подростков, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры или квир (ЛГБТК), самоэффективность может быть особенно актуальной из-за уникальных проблем, с которыми они могут столкнуться, связанных с их идентичностью. Наставничество сверстников и принадлежность к сообществу являются двумя факторами, которые, как было показано, играют важную роль в повышении самоэффективности среди ЛГБТК-подростков. В этой статье будут подробно рассмотрены эти факторы, обсуждены стоящие за ними исследования и представлены практические стратегии поддержки ЛГБТ-подростков в развитии их чувства самоэффективности.
Наставничество сверстников включает в себя построение отношений с другими членами своей группы сверстников, которые могут обеспечить благоприятную среду для обучения, роста и обретения уверенности. По мнению таких исследователей, как Бандура, на самоэффективность влияет наблюдение за тем, как другие успешно выполняют задачи, и получение обратной связи от этих сверстников о собственных возможностях. В контексте ЛГБТ-молодежи наставничество со стороны сверстников может включать поиск надежного друга или союзника, который делится аналогичным опытом и борьбой, Совместный поиск ресурсов и информации, а также участие в мероприятиях, способствующих укреплению доверия и устойчивости.
Посещение мероприятий, посвященных ЛГБТК, или вступление в клубы или организации могут создать возможности для связи со сверстниками и формирования позитивных отношений, основанных на взаимной поддержке и расширении прав и возможностей. Наставники также могут служить примером для подражания для ЛГБТК-молодежи, демонстрируя, что можно уверенно и успешно ориентироваться в мире, несмотря на внешнее давление или трудности.
Принадлежность к сообществу относится к чувству связи и участия человека в рамках более крупной социальной группы. Он тесно связан с идеей социального капитала, которая описывает преимущества и привилегии, полученные благодаря членству в конкретном сообществе или сети. Исследования показали, что ЛГБТК-люди могут испытывать более высокий уровень тревоги, депрессии и стресса из-за маргинализации и дискриминации, что может повлиять на их самооценку и чувство компетентности.
Когда они чувствуют связь с более широким сообществом сверстников и сторонников, они с большей вероятностью положительно оценивают себя и свои способности. Это может быть особенно актуально для молодых людей, которые еще не твердо понимают свою личность или которые борются с социальной изоляцией. Участвуя в таких мероприятиях, как волонтерство, адвокационная работа или активизм, ЛГБТК-подростки могут лучше понять свое место в мире и развить более сильное чувство самоэффективности.
Существует множество практических стратегий, которые педагоги, родители и другие взрослые могут использовать для продвижения наставничества сверстников и принадлежности к сообществу среди ЛГБТК-молодежи. К ним относятся поощрение участия во внеклассных мероприятиях и группах, их связь с другими членами ЛГБТК-сообщества, а также предоставление ресурсов и информации о местных организациях и мероприятиях. Преподаватели также могут моделировать позитивное поведение и отношение к разнообразию, отмечать различия между учениками и создавать безопасные пространства, где ценятся и уважаются все идентичности. Родители могут оказывать своим детям поддержку и руководство, прислушиваться к их заботам и предоставлять им соответствующие ресурсы. Благодаря этим усилиям мы можем помочь ЛГБТ-подросткам создать прочную основу для самоэффективности и устойчивости, предоставляя им возможность уверенно и с изяществом справляться с жизненными проблемами.
Какую роль играют наставничество сверстников и принадлежность к сообществу в содействии самоэффективности среди ЛГБТК-подростков?
Наставничество сверстников и принадлежность к сообществу являются важнейшими факторами, способствующими повышению самоэффективности среди ЛГБТК-подростков. Наставничество сверстников дает возможность ЛГБТ-подросткам учиться у опытных членов своего сообщества, а также получать поддержку и рекомендации. Это может помочь им чувствовать себя более уверенными в своей идентичности и способностях, что приведет к повышению самоэффективности.