Нет сомнений в том, что дискриминация оказывает негативное воздействие на людей, особенно когда речь идет об образовании. Дискриминация лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и квир-студентов (ЛГБТ) может иметь разрушительные последствия для их эмоционального благополучия и успеваемости. В этой статье будут рассмотрены долгосрочные психологические последствия дискриминации, с которой сталкиваются ЛГБТ-подростки в образовательных учреждениях. Это также даст представление о том, как этот опыт влияет на них, когда они движутся по жизни после средней школы или колледжа.
Дискриминация в школах может принимать различные формы, включая запугивание, преследование, изоляцию и микроагрессию. Когда ЛГБТ-студенты сталкиваются с таким типом обращения со стороны учителей, одноклассников или администраторов, они могут чувствовать себя изолированными, неподдержанными и нежелательными в учебной среде. Они могут быть вынуждены скрывать свои личности или притворяться кем-то другим, чтобы просто вписаться. Это чувство отчуждения может привести к беспокойству, депрессии и низкой самооценке.
Помимо проблем с психическим здоровьем, дискриминация также может привести к плохой успеваемости для студентов ЛГБТ. Они могут изо всех сил пытаться сосредоточиться на учебе из-за чувства стресса, грусти или страха. Они могут упустить возможности для продвижения по службе, потому что они слишком заняты решением социальных проблем, а не учатся на тестах или выполняют задания.
Это может негативно повлиять на их оценки и будущие карьерные перспективы.
Дискриминация в школах может оказать длительное влияние на ЛГБТ-людей даже после того, как они оставят формальное образование позади. Негативный опыт, с которым они сталкиваются в подростковом возрасте, может последовать за ними во взрослую жизнь, что приведет к пожизненной борьбе с доверием, отношениями и общим благополучием. У этих студентов может развиться недоверие к авторитетным фигурам, они могут испытывать беспокойство в новых социальных ситуациях и испытывать трудности с формированием здоровых романтических партнерских отношений в более позднем возрасте.
Для решения этой проблемы школы должны создать инклюзивную среду, в которой все учащиеся чувствуют себя в безопасности и получают поддержку независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Учителя должны пройти обучение тому, как правильно распознавать и реагировать, когда ученики становятся мишенью на основе этих характеристик. Школьные округа также должны предоставлять ресурсы для учащихся, которые нуждаются в поддержке, таких как консультанты, наставники и аффинити-группы.
Предпринимая шаги по борьбе с дискриминацией, мы можем помочь обеспечить, чтобы учащиеся ЛГБТ-сообщества получали возможности образования, которых они заслуживают, не ставя под угрозу их эмоциональное и психологическое благополучие. Поступая так, мы сможем настроить их на успех не только в школе, но и на протяжении всей жизни.
Каковы долгосрочные психологические последствия дискриминации в образовательных учреждениях, особенно для ЛГБТ-подростков?
Долгосрочные психологические последствия дискриминации, испытываемой молодежью лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров (ЛГБТ), включают чувство изоляции, низкую самооценку, беспокойство, депрессию и суицидальные мысли. Этот негативный опыт может привести к снижению успеваемости, отсева из школы и ухудшению психического здоровья.