Трансгендерные ученики ежедневно сталкиваются с дискриминацией и преследованиями в школах, создавая враждебную среду обучения, где они чувствуют себя небезопасными, отчужденными и без поддержки. Это привело к высоким показателям отсева, депрессии, самоповреждению и попыткам самоубийства. Транс-люди чаще, чем цисгендерные сверстники, являются бездомными, испытывают бедность и занимаются рискованным поведением, таким как употребление наркотиков и проституция. Они также имеют более низкий уровень образования и перспективы трудоустройства. Но трансфобия влияет не только на людей. Это имеет системные последствия для справедливости и социальной интеграции на всех уровнях образования, от дошкольного до аспирантуры.
Педагоги должны понимать опыт транс-людей, чтобы создать инклюзивную классную культуру. Учителям следует избегать гендерного языка, политики дресс-кода, исключающей небинарную идентичность, а также уважительных имен и местоимений. Учащимся может понадобиться поддержка в навигации по уборным, спортивным командам и другим гендерным пространствам. Школы должны предоставлять семьям ресурсы для обсуждения транс-вопросов и предлагать гендерно-нейтральные услуги.
Учебные программы и учебники укрепляют трансфобные идеи. Сексуальность часто преподают через гетеросексуальные модели, игнорируя перспективы ЛГБТК +. Исторические книги стирают странные цифры, подчеркивая бинарные гендерные роли. Учебные пособия пропагандируют гендерные стереотипы и сексуальное насилие. Школы могут интегрировать в свои уроки различные голоса и взгляды, оспаривать предвзятые представления и обучать учителей инклюзивной педагогике.
Институциональная практика увековечивает дискриминацию. Тесты, опросы и оценки задают вопросы, основанные на жесткой половой/гендерной дихотомии, исключая небинарных студентов. Дисциплинарная политика наказывает трансгендеров за гендерное выражение или идентичность. Школы могут осуществлять меры позитивных действий и собирать данные об опыте учащихся ЛГБТК +. Они также могут устранить структурное неравенство, такое как бездомность и бедность, которые непропорционально влияют на транс-сообщества.
Трансфобия формирует более широкий образовательный ландшафт. Такие политики, как счета за ванные комнаты и антитрансовое законодательство, ограничивают доступ к образованию. Сокращение финансирования вредит школам, которые обслуживают маргинальные группы населения. Транс-права политизированы, консерваторы используют религиозные убеждения, чтобы противостоять равенству. Преподаватели должны выступать за изменения на местном, штатном и федеральном уровнях, поддерживая такие законы, как Раздел IX, которые защищают трансгендеров от дискриминации.
Трансфобия имеет далеко идущие последствия для благополучия учащихся, результатов обучения и социальной справедливости. Школы могут способствовать справедливости, бросая вызов гендерным нормам, поощряя разнообразие и расширяя возможности транс-молодежи. Работая над интеграцией, преподаватели создают более справедливый мир, в котором процветают все учащиеся.
Какие системные эффекты возникают в результате распространенной трансфобии в образовательных учреждениях на справедливость и социальную интеграцию?
Распространенная трансфобия в образовательных учреждениях может оказать значительное влияние на справедливость и социальную интеграцию. Этот тип дискриминации может привести к негативным последствиям для психического здоровья людей, которые идентифицируют себя как трансгендеры, таким как повышенная тревожность, депрессия и самоповреждающее поведение (Shaibi et al., 2018).