Для продвижения квир-инклюзивных учебных программ и социальных практик необходимо, чтобы студенты принимали активное участие в продвижении и пропаганде этих изменений. Студенты имеют уникальную возможность рассказать о своем опыте, перспективах и голосах, чтобы затронуть вопросы, которые затрагивают их лично, и могут помочь преподавателям понять, как лучше всего создать более инклюзивную среду обучения. Рассказывая о своих потребностях и проблемах, студенты могут гарантировать, что их образование отражает разнообразие идентичностей в обществе.
Существует несколько способов, которыми студенты могут выступать в качестве проводников перемен в этом отношении. Одним из способов является участие в студенческих организациях и клубах, посвященных правам и представительству ЛГБТК +. Эти группы обеспечивают пространство для открытого обсуждения и диалога по темам, связанным с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью, кроме того, они предоставляют студентам возможность принять участие в активной и информационно-пропагандистской деятельности.
Кроме того, учащиеся могут добиваться изменений в школьной политике и процедурах, которые способствуют справедливому обращению со всеми членами сообщества, включая тех, кто идентифицирует себя как квир или трансгендер. Это может включать в себя лоббирование включения соответствующих материалов курса в классные комнаты, прием приглашенных докладчиков, которые обсуждают вопросы ЛГБТК +, или работу по обеспечению того, чтобы школьные мероприятия и мероприятия были доступны и приветливы для всех.
Еще одна важная стратегия заключается в том, чтобы студенты высказывались о своем собственном опыте в качестве странных людей. Обмен историями о своей жизни и отношениях может помочь педагогам лучше понять проблемы, с которыми сталкивается молодежь ЛГБТК +, и может вдохновить других стать союзниками в поддержке квир-инклюзивных учебных программ и практик. Это включает в себя разговор о том, что значит ориентироваться в социальных ожиданиях вокруг секса и близости, а также делиться личными повествованиями о каминг-ауте и быть верным себе, несмотря на давление, чтобы соответствовать нормативным идеям пола и сексуальности. Это также может включать в себя создание безопасных пространств для обсуждения среди сверстников этих тем, например, с помощью программ наставничества сверстников или групп поддержки.
Наконец, учащиеся могут воспользоваться преимуществами технологий, чтобы способствовать распространению странной инклюзивности в образовании. Используя платформы социальных сетей, такие как Tumblr, Instagram и Twitter, студенты могут общаться с другими молодежью ЛГБТК + по всей стране и делиться ресурсами, информацией и взглядами на вопросы, связанные с личностью и представительством. Они также могут использовать технологии для организации и участия в кампаниях, направленных на популяризацию странной видимости и пропаганду изменений в школах и сообществах.
Например, они могли бы создавать онлайн-петиции, запускать хештеги в социальных сетях и присоединяться к виртуальным протестам против дискриминации и разжигания ненависти.
Принимая активное участие в продвижении квир-инклюзивных учебных программ и социальных практик, студенты имеют право формировать свою образовательную среду и обеспечивать справедливое и уважительное отношение ко всем членам сообщества. Своими действиями они могут помочь создать более справедливый мир, где каждый сможет процветать и добиваться успеха, не опасаясь осуждения или предубеждений.
Могут ли студенты выступать в качестве агентов перемен в продвижении учебных программ и социальных практик, включающих квир?
Несмотря на растущее признание и признание ЛГБТК + людей во всем мире, образовательные учреждения по-прежнему борются за адекватное удовлетворение своих потребностей. Программа Queer-inclusive может улучшить эту ситуацию, повышая осведомленность учащихся о проблемах ЛГБТК +.