Поскольку общество все больше признает и принимает различные гендерные идентичности и сексуальные ориентации, крайне важно, чтобы школы включали эти концепции в свою учебную программу, чтобы способствовать инклюзивности и способствовать пониманию среди учащихся.
Однако многие школы продолжают исключать странные темы из образовательного дискурса, что приводит к значительным долгосрочным социальным последствиям. В этой статье будет рассмотрено, как это исключение влияет на развитие учащихся, межличностные взаимодействия и более широкое отношение общества к людям ЛГБТК +.
Исключение образовательных тем из числа квир-тем
Школы часто не включают квир-темы в свои учебные программы по различным причинам, включая нехватку ресурсов, обучение персонала, возражения родителей или страх негативной реакции. Отсутствие этих дискуссий ограничивает знания студентов об опыте ЛГБТК + и увековечивает вредные стереотипы. Не понимая разнообразия человеческого опыта, студенты могут рассматривать гетеронормативность как дефолт или считать всех людей цисгендерными и моногамными. Следовательно, они могут изо всех сил пытаться сопереживать или поддерживать странных сверстников, что приводит к изоляции и издевательствам.
Влияние исключения из образования на развитие
Отсутствие представительства в школе может значительно повлиять на развитие ребенка. Исследования показывают, что дети, которые растут без положительных примеров для подражания или подтверждающих пространств, чаще страдают от плохой самооценки, депрессии, тревоги и других проблем с психическим здоровьем. Они также могут усваивать негативные сообщения о себе, полагая, что их личность делает их ненормальными или недостойными. Школы, которые не обеспечивают безопасную среду для изучения гендерной идентичности и сексуальной ориентации, создают барьеры для обучения и роста.
Межличностные последствия исключения из образования
Будучи взрослыми, те, кто никогда не получал надлежащего образования по квир-темам, могут быть плохо подготовлены для того, чтобы ориентироваться в разговорах о сексе и отношениях, ограничивая их способность формировать значимые связи с другими. Их ограниченное воздействие на различные перспективы может привести к тому, что они будут чувствовать себя некомфортно, общаясь с странными людьми, что может помешать прогрессу в достижении признания и равенства. Кроме того, нежелание школ бороться с сексуальным насилием и домогательствами может привести к повышенному риску для маргинализированных сообществ, особенно когда правоохранительные органы не могут эффективно вмешиваться.
Более широкие социальные последствия исключения из образования
Когда школы исключают странные темы, они посылают учащимся сообщение о том, что определенные личности являются неприемлемыми или нежелательными. Это клеймо ведет к дискриминации и предрассудкам за пределами класса, увековечивая вред ЛГБТК + людям во всем обществе. Не понимая сложности странного опыта, многие люди придерживаются стереотипных убеждений, например, все трансгендерные женщины являются «мужчинами, одетыми в драг», или бисексуальность просто «жадная». Эти заблуждения способствуют дискриминационной практике в сфере занятости, жилья и здравоохранения, затрудняя процветание странных людей.
Долгосрочные социальные последствия исключения из образования странных тем являются значительными и далеко идущими. Не обучая учащихся разнообразию и вовлеченности, школы усиливают стигму и увековечивают вред, наносимый маргинализированным группам населения. Крайне важно, чтобы школы отдавали приоритет этим дискуссиям, предоставляя ресурсы, обучение и поддержку для персонала и семей, которые в этом нуждаются. Только развивая понимание и сочувствие через образование, мы можем создать более справедливый мир для всех.
Каковы долгосрочные социальные последствия исключения квир-тем из образовательного дискурса?
Влияние отказа от включения контента LGBTQIA + в образование может быть далеко идущим и долгосрочным, поскольку оно усиливает гетеронормативные отношения и способствует дискриминации негетеросексуальных людей. Эти эффекты могут проявляться как внутри школ, так и в обществе в целом.