Термин «пол» относится к культурным различиям, которые общество присваивает отдельным лицам на основании их биологического пола. Это включает в себя такие вещи, как выбор одежды, интересы, личностные качества и роли в доме и на рабочем месте. Пол часто выражается через язык, что может увековечить стереотипы и ограничить возможности для людей, которые не соответствуют традиционным нормам. Хотя многие школы начали включать гендерно-нейтральный язык в свои учебные программы, некоторые все еще сопротивляются этой тенденции. В этой статье мы рассмотрим, почему некоторые школы не решаются принять гендерно-нейтральные учебные программы.
Преимущества гендерно-нейтральных учебных программ
Гендерно-нейтральные учебные программы предоставляют учащимся несколько преимуществ. Во-первых, они способствуют инклюзивности, признавая, что все гендеры заслуживают равного уважения и признания. Во-вторых, они поощряют творчество и исследования, позволяя студентам выражать себя без ограничений. В-третьих, они уменьшают стигму, связанную с нетрадиционными гендерными идентичностями, нормализуя их как часть повседневной жизни.
Наконец, они помогают учащимся развивать навыки критического мышления, бросая вызов предвзятым представлениям о поле.
Сопротивление гендерно-нейтральным учебным программам
Несмотря на эти преимущества, некоторые школы по-прежнему неохотно принимают гендерно-нейтральные учебные программы. Одной из причин такого сопротивления может быть отсутствие понимания того, что значит быть гендерно нейтральным. Некоторые педагоги считают гендерно-нейтральный язык политкорректным или даже вредным, считая, что он стирает различия между мужчинами и женщинами. Другие беспокоятся, что студенты будут чувствовать себя растерянно или некомфортно, если их заставят использовать нейтральные местоимения или избегать гендерных терминов в своих письменных заданиях.
Кроме того, некоторые родители могут возражать против изменений, внесенных в учебную программу на основании личных убеждений или ценностей.
Преодоление препятствий
Для преодоления препятствий на пути реализации гендерно-нейтральных учебных программ, учителя должны работать вместе с администраторами, родителями и членами сообщества, чтобы создать благоприятную среду. Это включает в себя информирование всех участников о важности инклюзивности и предоставление возможностей для диалога и обратной связи. Это также требует адаптации существующих ресурсов для включения более гендерно-нейтрального языка.
Например, вместо использования «он» в качестве общего термина для людей учителя могут заменять «они», «их» или другие нейтральные местоимения. Работая совместно, школы могут обеспечить всем учащимся доступ к справедливому и расширяющему возможности образовательному опыту.
Почему некоторые школы сопротивляются гендерно-нейтральным учебным программам?
Аргумент против введения гендерно-нейтральной учебной программы можно понять с помощью анализа исторического контекста. Гендерно-нейтральное образование только недавно было реализовано школами, которые подверглись значительной социальной реформе, в то время как традиционалистские институты могут полагать, что это нарушает традиционные ценности и нормы. Отказ от гендерно-нейтрального образования часто сопровождается опасениями, что это приведет к хаосу и путанице для студентов, которые все еще формируют свою идентичность в подростковом возрасте.